教学就是要为学生的发展服务

2014-04-29 13:26袁凤成
考试周刊 2014年90期
关键词:新课程过程课堂教学

袁凤成

《国家基础教育改革和发展纲要(试行)》明确指出:义务教育课程标准应“着眼于培养学生终身学习的愿望与能力”。这为处于义务教育阶段的每一名学生的发展做出了明确的定位,同时指明了新课程改革和发展的思路,即面向全体学生、着眼于学生的全面发展、着眼于学生未来生活质量的提升,着眼于促进社会的进步和可持续发展。而新课程的内容和特色是走向生活、走向创新、走向综合、走向新科学。多年教学实践证明,只有着眼于学生、有利于学生全面发展的教育教学,才能体现新课程的精髓。那么如何在课堂教学中实现学生的全面与可持续发展呢?我认为应从以下几方面做起:

一、突出学生的主体地位,实现学生的自主发展

一个人的成长是别人无法取代的,一个人的发展必须是自身主动的。这个道理告诉我们,学生素质的提高是一个不断内化的过程,这就决定了教学活动必须充分发挥学生的主体地位。教学过程是个特殊的认识过程,除了认识的客体(学习内容)和认识的主体(学生)之间的关系外,还有教师这一客体在起作用,也就是说教学过程是一个“三位一体”的过程。在这一认识过程中,学生不是被动的知识接受者,而是知识的主动构建者,外界提供的信息,只有通过学生的主动构建才能变为自身的知识。它要求学生:①在学习过程中,用探究法、发现法建构知识的意义;②搜集、分析大量信息和资料;③将新、旧知识有机联系起来,并对这种联系进行认真地分析、思考。教师要充分认识到学生才是学习的主人,要在学习过程中充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生想学、乐学。为此教师要从课堂改革入手,为学生提供思考、探究的空间和具体操作的题材,让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的学科问题,最大限度地开启每个学生的心智,使学生的求知需要得到极大地满足,不断体验到学习探究上的成功带来的乐趣,从中体会到欢乐和幸福,从而使学生对学习充满自信,变“要他学”为“他要学”、“他善学”、“他乐学”。

二、构建和谐的学习环境,促进学生思维的发展

每个学生都有巨大的发展潜力,教师要千方百计地创造条件,给孩子一些权利,让他们自己选择;给孩子一些机会,让他们自己体验;给孩子一些困难,让他们解决;给孩子一些问题,让他们自己找答案;给孩子一种条件,让他们自己锻炼,给孩子一片空间,让他们自己开发。教师要有强烈的资源意识和课堂环境开发意识,努力开发,积极运用,为学生创造优美、和谐的实践环境,让学生在课堂上通过学习,身心得到发展,感受学习的成功和愉快,从而有效发展学生的个性、创新能力和创新思维。要实现上述目标必须做到:

1.呵护学生的“创新思维”。教师要保证学生理解的自由,允许学生对教学环境、认知结构有自己的理解和把握,破除教学上的“师道尊严”观,正确对待学生探索中片面甚至错误的意见和想法,激发其创新欲望。

2.培育“合作、交流”意识。教学中重视培养学生的合作、交流意识,为学生创造相互合作、相互交流的机会,促进学生自由参与,让课堂充满生机和活力,使课堂有交流、有研讨、有争辩、有批评、有欢笑,使学生在愉乐的合作中获得知识、增强能力。

三、注重科学研究学法的指导,促进学生能力的发展

研究教法首先要研究学法,这样才能从以“教”为中心向以“学”为中心转变。如果一名学生从学校走向社会时,变得讨厌教育、讨厌学习,可以说是我们教育最大的失败。现代教育理论认为,一个人今天在校的学习方式,必然与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是学习内涵的三大要素。因此教师要在给学生打好知识、技能基础的同时,使学生具备良好的学习习惯和科学的学习方法,让学生学会在使用中学、在生活中学,在交往中学,从自己和他人的经验教训中学。

因此在教学中要重视培养学生的科学研究方法,鼓励学生像科学家那样思考,发展创新思维。同时更强调通过课堂教学教给学生灵活多变的解决问题的方法,如观察法、分析法、综合法、类比法、假说法、数学法、推理法等,掌握这些方法,使学生的认识活动变得有序,把知识有效组织起来,按照一定规律实现预期的目标,使每名学生都能解决比较复杂的问题,从而为学生的创新能力发展添砖加瓦。

四、加强非智力因素的培养,为学生的终身发展服务

心理学研究证明,一个人的成功,智力因素的作用仅占20%,而非智力因素的作用占80%。非智力因素包括:动机、兴趣、情感、意志、价值观等要素。

学生的发展是一项复杂的系统性工程,因此课堂教学必须注重非智力因素的培育。如在教学过程中,逐步培养学生承认自然规律的客观性,树立尊重事实、尊重客观规律的观点;承认自然的可知性,树立相信科学,反对迷信的观点;承认科学理论的相对性,体会到人类认识的局限性和认识过程的无穷性,树立为科学不断探索、不断进取的观点;承认自然界是不断运动变着的,树立用发展的眼光看待问题的观点,学会用辨证的眼光看待世界等。

从一定意义上讲,非智力因素是成功人才的基本条件,是人生决胜的关键。特别早期教育和基础教育阶段,教育工作者都要有这种认识,并付诸行动,为培养成功人才打下良好的基础。

实施新课程的成功标志是学生得到充分地发展。课堂教学是新课程的重要手段,教师的工作就是对学生施加一定的影响,使学生在课堂教学活动中自觉、主动实现认识的获取,夯实可持续发展的基础;同时还要注意非智力因素的培养,以进一步促进学生可持续发展乃至终身发展,只有这样才能使新课程顺利实施。

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