如何培养小学生数学学习兴趣

2014-04-29 11:13李进
考试周刊 2014年90期
关键词:学具课外活动数学

李进

学习兴趣不是天生的,而是在后天的学习过程中不断培养形成的。人对感兴趣的事物总是使其不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向。在小学数学教学中,很有必要培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,激发学生内在的学习动力,实现提高教育教学质量的目的。那么,如何培养学生的数学学习兴趣呢?下面我结合自己的数学教学经验和实践谈谈体会。

一、融洽师生关系,产生学习兴趣

数学教师由于任教课时少,师生交流机会不多,很容易在学生中形成固板、严厉的印象。如果学生感觉老师很可怕,就很难喜欢他上的课。教师要尊重、理解、宽容每一个学生,尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性,关心每一位学生。在学生有错时,不过分批评指责,而是给他们改过的时间和机会,使学生感到“老师在期待着我”,从而自觉投入到学习中。特别是在小学高年级,常常会有一些后进生,教师对他们尤其不能动辄训斥,而应该循循善诱,特别注意保护他们的自尊心,经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。特别是对那些基础较差成绩落后的学生,只要有进步,哪怕是微小的进步,教师也要及时表扬,这样才能使他们从怕上数学课变为爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

二、加强直观教学,指导学具操作,培养学习兴趣

小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱,有意注意较差,对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因而加强直观教学,指导学具操作,使学生手脑并用,可培养他们的学习兴趣。所以教师在教学中要充分利用教具,恰当﹑合理地进行直观操作,能让学生做的都应让学生亲自动手做一做。

三、创设情境,引发学生好奇心,自主学习

“好奇”是儿童的天性,是兴趣的源头,所以在教学中,教师要不失时机地引发学生的好奇心,激发动机。例如:我在教学“能被2整除的数的特征”时,先写出一个数“128”,问学生:这个数能不能被2整除?经计算,学生回答:“能!”接着,我让学生每人报一个数,看老师不用计算能不能迅速判断出谁说的数能被“2”整除,谁说的数不能被“2”整除。这时,课堂气氛十分活跃。当教师对学生报的多位数都能准确说出能否被“2”整除时,同学们感到非常惊讶。接着,我进一步质疑:“你们能不能不用计算,就准确地一眼就看出一个数能否被2整除吗?”学生都摇摇头。此时,我紧紧抓住这个机会,迅速出击,说道:“你们想知道能被2整除的数有什么特点吗?”孩子们异口同声地说:“想!”我继续说:“今天我们就来找一找能被2整除的数有什么特点。”这样的情境大大激发了学生学习的积极性,使学生乐学、爱学。

四、更新教法,激发学生的学习兴趣

小学生好奇心强,求知欲旺盛,他们的兴趣易被新奇的东西所激发。因此,可以从更新与改革教法入手,运用灵活多样的教法,加强新异刺激,唤起学生的有意注意,使其大脑皮层始终处于兴奋状态,从而激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。

五、让学生在学习中感受成功的快乐

学生的学习是认知与情感的结合,每个学生都渴望成功,这是他们的共同心理。因此,教师要认真研究课堂教学策略,激发学生学习的热情,体现学生的主体;要有意识地创设各种情境,为各类学生提供表现自我的机会;要了解学生的需要类型,尽可能地创造各种条件,满足他们的不同需要,使他们都能获得成功。比如:提出问题时,可以根据问题难度程度的不同,让不同层次的学生回答。这样可以使每个学生都有成功的机会,都能在学习中感受到成功的快乐,从而激发他们的学习兴趣。

六、教学与实践相结合,培养学习兴趣

教学紧密与实践相结合,是培养学生兴趣的重要途径。因此我在结合生活实际讲解数学知识的同时,注意引导学生用所学知识解决日常生活中的问题,并组织与指导他们参加必要的实践活动。所以,我鼓励学生在生活中发现数学,每天做好记录,从学生的记录来看,他们不仅对课本上学的知识理解得更透彻,而且将课本上没学的知识也掌握了。比如税收、药品的剂量、汽车载重量,加油量和排气量、卫星发射和回收等。从而扩大了学生的知识面,培养了学生的学习兴趣。

七、表扬、赏识激发学生学习兴趣

世上千里马常有,而伯乐不常有。其实每个孩子身上都有独到的天分,这种天分能否很好地发挥出来,关键在于老师能否发现并且挖掘它,而这在很大程度上取决于老师的素质和责任感。学生在回答老师提问后获得了表扬,老师在作业本上加上一句称赞性的评语,等等,这些都能使学生直接获得欢乐,心理上得到满足,这种满足可提高学生的学习兴趣。

八、通过课外活动发展学习兴趣

激发和培养学生的学习兴趣,仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还应充分利用课外活动时间,组织课外兴趣小组,把课堂教学和课外活动有机结合起来,开阔视野,扩大知识面,拓展知识面的深度和广度,提高学生的数学学习兴趣,产生自觉探求数学问题的强大动力。如:利用课外活动时间举办数学知识竞赛、数学板报、墙报等有关课外活动,使已产生的兴趣不断得到巩固发展。

总之,培养学生学习数学兴趣应该从多方面入手,多观察学生的心理活动,站在学生的角度进行换位思考。学生到底需要什么?喜欢什么?怎样做才是他们乐于学,我们在教学过程中,要真正地把学生看成是“发展中的人”而不是知识的容器,一切都要围绕一个目标,那就是为学生学习创造愉悦、和谐的教学氛围,激发学生学习的兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生乐学、爱学。

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