五年制高职服装技能实践教学研究

陈静

摘 要：改革开放以来，我国的经济水平得到了不断的发展，人们对于物质享受的要求也逐渐提高，我国的服装产业得到了飞速的发展，而随之而来的，就是日益发展的服装产业与服装人才缺失的矛盾。在我国，尽管并不缺少高职服装院校及高职服装专业，但是，服装院校中能够真正让学生进行实践的课程是明显不够的，并且，在进行实践的过程中也存在着一些问题。该文就高职服装专业的技能实践教学应该如何进行更好的提高，进行了简要的讨论。

关键词：高职服装 技能实践 教学 就业

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0166-02

我国的服装产业发展的时间虽然不长，但是速度却十分之快。在服装产业中，需要大批量适应市场的一线高素质技术型人才，而高职服装专业及院校的最终目的，就是培养出能在服装市场中成为中坚力量的应用型人才。但是，纵观目前中国高职类服装专业的教学状况，大多数学校虽然安排了实践课，但是，在实践课的内容和形式上并不能很好的适应服装市场真正的情况，往往流于表面，对学生的成才没有太多实质性的帮助。要想真正的振兴中国的服装产业，培养出高素质的服装人才，那么提高高职服装专业教师的实践教学能力，是目前需要解决的首要问题。

1 高职服装专业实践教学的特点

高职类院校作为主要以就业为导向的技术性教学院校，具有十分浓郁的特色，而高职服装院校作为专业性很强的一类专业，其特点更加明显。首先，高职服装院校的实践教学课程具有现场性，在实践教学课上，学生往往不是在正规的教室里听老师讲课，进行传统的知识传授和接收，而是将走进模拟的或实际的工作场地，在实验和实际操作中学习到知识。其次，高职服装院校的实践教学具有开放性，由于高职类院校主要是向社会输送高质量的技术型人才，所以，高职服装院校的校园环境是十分开放的，只有这样，才能随时根据市场的动向和行业的需求对学习内容进行调整，才能更好的和合作的企业进行对接，也能够让学校的学生在学习上能够更加的有激情，对未来的就业有着更大的信心。最后，高职类服装院校的实践教学具有双主体性，因为在学生学习的过程中，关于学生学习内容和实践教学的开展并不只是由学校里来制定，企业也会在提供教学场地的同时，参与监管与学生教学计划的制定当中来。

从高职院校的这些特点可以看出，高职类院校培养学生的最终目的就是让学生以技术型人才的身份进入相应的企业进行工作。那么，就业，就是高职类院校学生学习的最终目的。在目前日益激烈的就业竞争压力之下，能否在学校中学习到应有的技术知识，得到熟练的技术水平，是毕业之后，学生能够顺利进入企业，在服装行业发光发热的重要评判标准，而在学校学习的过程中，实训课程又几乎占了整个学习安排的一半，那么，实践教学的决定性作用，就可想而知了。

2 高职服装院校实践教学的现状

2.1 关于服装产业

随着电子商务的日益繁荣和淘宝等的网络交易产生，我国的服装行业更是呈现出前所未有的繁荣状态。但是，在这样繁荣的服装市场之下，也隐藏着许多问题。主要表现在服装产业的产业结构和制作技术上，很多服装厂家往往大批量加工一些中低档的衣服，质量和做工都很粗糙，用低价对消费者进行吸引，用低价赚销量，没有品牌意识，只是贴牌加工，用新颖的款式和低廉的价格吸引消费者，并不具备合格的质量，也没有品牌附加值和衣服本身具有的含金量，导致中国服装很少有拿得出手的品牌，在市场上流通的多是没有品牌的杂牌。再者，现如今中国的服装工厂大多是家族企业，缺少对人才的吸纳，也很少有新鲜思想的进入，导致在市场中处于竞争劣势，这不仅导致了服装工厂管理上的不完善，也由于缺乏创新导致中国的服装往往缺乏自主设计，而是一味的抄袭模仿国际一线大牌，内涵严重不足。

2.2 服装专业的就业前景

从我国在世界服装市场上所占比重如此之大中，不难得出我国服装产业对服装人才的需求量大这一结论。尤其是在当今竞技水平飞速发展的时代背景之下，新技术的投入使用更是对技术性很强的专业性人才产生的迫切的需求，无论是服装设计，还是服装制作和加工，在每个环节中，都需要掌握着很强专业技能的专业人才进行参与。所以说，服装专业不仅人才需求量大，并且对于人才能力的要求，也是很高的。

2.3 高职服装专业在实践教学中存在的问题

虽然我国的服装产业发展势头如此迅猛，对于相关专业人才的需求量也是十分大，但是，就目前高职类服装院校培养出来的学生来说，只有很少一部分能够满足服装企业的要求，绝大部分学生都存在着很大的问题，不能在实际工作中发挥一名服装专业学生应有的技术水平。究其根本，主要在于高职服装院校在对学生进行实践教学的时候，存在着一些问题。

其一，高职服装专业实训课程的课程体系和内容都不够完善，无论是课内实践的设计、实验，还是课外实践的实习、比赛，各个环节都相对独立，没有一个循序渐进使学生更好理解的过程，缺少了一定的衔接，对学生对知识的理解和实践能力的培养都没有根本上的帮助。

其二，高职院校是以就业为导向的院校，但是，现如今很多高职服装院校对自身的认识明显不够，对学生的实践教学不够重视，依然沿袭传统的理论教学模式，将实践教学当作整体教学中的辅助教学，学生不能在学习中进行很好的实践，空掌握一些理论知识，而完全无法动手去进行实际操作。

其三，现如今很多高职服装院校缺乏符合自身实际状况的实践教材，往往采用高等服装院校的教材对学生进行教学，但是，高等服装院校和高职服装院校本身在对学生的培养目的上差异是很大的，高等服装院校的教材无法真正适应高职服装院校学生的实际情况，导致学生的实践能力很弱，理论知识也不如高等服装院校的学生强。

3 如何更好地改进高职服装专业的实践教学

3.1 进一步确立教学目标

实践教学，是区分高等服装教育和高职服装教育的最重要标准，只有进行科学合理的实践教学，让学生在实践教学中提高动手能力，真正掌握了服装的相关知识和技术，才能从根本上提高学生的专业水平和就业能力。高职服装院校一定要首先明确实践教学在整体教学中所占有的重要位置，才能真正的进行专业的实践教学，培养出高级技术性服装人才。

首先，在实践教学中要所确立科学的教学目标，让理论和实践在教学中达到有机的统一。其次，在教学目标的制定上，高职服装院校主要应该围绕着以下几个关键点：第一，结合国外先进经验与国内实际情况，设计出一套适应学生发展和学校特色的人才培养体系，将教学模式和课程体系都进行适当的革新，保证教学符合学生发展。第二，结合服装企业对人才类型的实际需求，对学生进行相关方向的教学，并且要依据学生不同的特点安排学生进入不同的工作岗位进行实践，这样可以让学生能够更大限度的发挥所长，也提高了企业对学生的满意程度。

3.2 进一步强化教学质量

在目前的高职服装院校存在的问题中，过于重视理论是一个大问题，要想从根本上强化高职服装教育的教学质量，让学生学习到更加有实际应用价值的东西，那么，将“重理论、轻实践”转变为“将实践和理论相结合”，将课程体系进行优化，是刻不容缓的事情。

首先，要将理论课的课时减少，实践课程的课时增加，至少保证实践课程占全部课程的一半以上，并且，要对实践课程的内容进行丰富，将更多有助于学生动手能力和创新能力提高的训练加入进来，深化学生的专业素质。其次，要结合自己学校和学生的实际情况进行系统的教材编写，以服装技能项目实践教学为主线，在数字化校园平台支撑下，有机的综合运用和完善资源，让教师在对学生进行指导的时候可以将更加符合学生实际需要的知识传授给学生，培养学生的能力和素质。

4 结语

我国的服装产业给我国的经济发展带来了重要的推动作用，在未来，需要更多的专业人才和年轻力量加入进服装产业，使之发展的更加兴旺。我国高职服装院校作为服装技术人才的主要输出单位，其肩负的使命也是极为重大的。相信，通过对自身的不断反省、对教学体系的不断优化、和对实践教学体系的不断完善和改进，我国的高职服装教育一定会迈入更高的台阶。

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