高职《模具材料与热处理》课程项目化教学探索

李克杰

摘 要：该文主要介绍了课程项目化教学改革的一些举措和体会，重点从教学方案设计和教学项目实施进行论述。

关键词：课程项目化 高职 教学设计 模具材料与热处理

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0144-01

《模具材料与热处理》课程是高职模具专业的一门重要的专业技术必修课程，理论性和实践性较强，有必要对该课程进行项目化教学改革。在企业及学院的支持和帮助下，该文对该课程项目化教学模式进行了一些的探讨与实践。

1 教学方案设计

1.1 课程教学目标设计

（1）能力目标。通过完成项目，使得学生能够了解模具各类模具零件性能要求和应用范围，设计模具零件时知道选择何种模具材料，对具体零件的成分、组织、结构进行分析，制定合理热处理工艺规程并进行实施，对加工后样品能够进行组织、硬度检测并对整个过程进行分析评价。通过完成整个零件的热处理工艺流程，培养具有设计、执行、分析热处理工艺方案的能力。

（2）知识目标。通过完成项目，使学生具有金属的组织结构、铁碳相图、钢铁热处理工艺、模具材料的性能及要求的相关理论知识，并掌握热处理过程中组织性能转变规律，掌握热处理工艺执行中各种设备的工作原理和使用方法，并会对零件检测结果的进行科学分析。

（3）素质目标。通过课程项目化教学，培养学生认真负责、踏实肯干、科学严谨的工作态度和分析与解决问题的能力。培养团结协作精神和自主学习能力。培养环境保护意识、经济意识和安全意识。

1.2 教学内容设计

经过到企业调研，选取了6个真实热处理项目，项目都来自台州地区企业的实际项目，共包含10个任务，基本涵盖了模具材料与热处理的核心知识与技能。项目内容由简单到复杂，能力要求逐步提高。项目按照完成的先后分为初级项目、主要项目和自选项目。初级项目：45钢CA6140车床主轴热处理。主要项目：Cr12MoV钢制冷作模具凹模热处理；5CrNiMo钢制转向节热锻模热处理；3Cr2W8V钢铝合金压铸模。自选项目：40Cr连杆螺栓的调质处理；50CrVA螺旋压缩弹簧的热处理。

2 教学项目实施

2.1 教学方法

实施项目化教学，学生在接近真实职业环境的场所进行学习和技能联系，以学生为中心，教师是引导者。体现在课堂上，即通过项目驱动让学生主动学习，动手操作。主要有以下几点：（1）注重每个项目采用案例导入，任务驱动教学，提高学生学习主动性，使学生在项目完成过程中掌握相关的专业知识和技能。（2）以学生为本，通过选用典型工作项目，由教师提出要求或简要分析，安排学生分组活动，让学生在行动中提高实际操作能力，教师注意正确的引导。（3）注重生产现场情境的设计，提高学生岗位适应能力。教学中要根据课程特点和学生的实际情况，采用启发引导教学法、案例教学法、分组教学法、角色扮演法、演示法、可视化法、小组讨论法等多种教学方法，以及采用如动画、图片、视频资料、案例分析、三维造型等多种手段。引导学生积极学习，积累生产实际方面的经验，体会专业岗位的工作任务与要求。

2.2 组织实施

教学过程中，首先用真实的案例说明本课程的重要性，让学生理解模具材料与热处理课程的重要意义；其次介绍本课程的学习内容、学习方法、考核方式，使学生对本课程全面了解；最后用视频演示零件热处理的全过程，让学生对所学课程内容有一个感性认识，清楚所要掌握的基本技能，从而使学生明确学习目的，激发学习兴趣。项目实施时，让学生首先初步掌握模具材料及热处理的基本理论知识，并明白零件选材及合理的工艺设计对于模具制造的重要影响，为后面的学习任务打下良好基础。项目实施中，将全班同学分成若干个项目小组，每个小组有5～6名成员，组内学生轮流担任项目组长、零件工艺分析员、工艺设计员、质量控制员，其中有个人行为，也有团队协作。按照“学生为主，教师引导”的理念，调动学生积极参与项目完成，为学生在后续的专业学习中夯实理论和实践基础。对于具体的项目任务，教师首先要向学生提供任务书，每一项任务都是一个完整的零件热处理工艺过程。学生在阅读任务书的基础上查阅相关的资料，明确任务的内容。

2.3 教学环境

为配合项目化教学，实训室里配有教师计算机和投影仪，每组学生具有各自的工作台外，还配备1台计算机，每台计算机连接进入局域网，方便收集资料。学生以小组为单位就座，可活动的桌椅可满足小组人数随项目任务而变化；学生有较大的操作空间；实现了项目化教学知识理论与实践的统一。

2.4 考核方案

项目化教学的考核方式采用过程考核与期末考核结合的方法，突出过程的重要性，教师、小组、学生个人都参与考评，实现了多元化的考核方式，提高了学生的积极性和主动性，促进了学生专业能力的培养。考核采用百分制。总成绩为初级项目成绩的（占10%）加上主要项目成绩的（占70%），加上自选项目成绩的（占20%）；完成每个任务的成绩为学生自评成绩（占10%），加上小组评定成绩（占20%），再加上老师评定成绩（占50%）和期末考核（占20%）。考核的内容主要涉及零件工作环境、失效方式分析、热处理工艺方案制定、可行性分析、最终结果检测、自评互评、团队协作能力以及安全环保意识等方面。

2.5 课程的重点、难点及解决方法

该课程的重点：（1）零件的工作环境确定及失效机制分析。（2）零件力学性能指标的确定和材料选择。（3）零件的热处理工艺方案制定。

该课程教学的难点：（1）对教师的要求大幅度提高，教师必须对学生提出的各种理论、实践方面的问题予以解答。（2）课程理论概念多且内容分散，而项目化教学偏重于从实践中学，教学时易使某些知识点漏掉，致使学生理论知识掌握不够全面。（3）基于工作过程的项目化教学方法主要是小组合作学习，同时职业教育现状每个班级编制规模较大，教师难易对每位学生做到有效管理，易造成学生的两极分化。

解决方法：（1）加强师资队伍的建设，如对教师进行专业技能的培训，鼓励教师到企业锻炼，学校引进有丰富专业实践经验的专家到学院任教等。（2）考虑项目教学的规律，选择合适的教学项目，保证其涉及知识的全面性。（3）小组是分工合作的关系，注意对平时表现不好的学生做好督促与鼓励工作。

3 结语

项目化教学立足于实际，需要职业院校的教师不断地深入探索和研究。实践证明，通过项目化教学改革，培养了学生主动、积极学习的兴趣，增强了同学之间的交流和合作，提高了学生的动手能力、协作能力、逻辑思维和探索创新等综合素质。学生的综合运用知识解决实际问题的能力得到了明显改善，较好地实现了本课程教学目标。

参考文献

[1] 邹玉清，肖亚慧，于辉.高职《模具材料的选用与热处理》课程项目化教学设计[J].河南科技，2013（6）：278.