浅谈新课标下的高中数学教学

陈静

课程改革对高中数学教学产生了巨大的影响，教师在新课程背景下其教学理念、教学方法、教学手段都将发生根本变化。新课标要求教师要把学生放在主体位置，在传授知识的同时注重激发学生学习数学的兴趣，形成科学的探究精神，并促使学生各方面能力得到显著提高。本文就结合笔者的教学实践，就新理念下高中数学课堂教学谈几点自己的认识。

一、与时俱进原则

所谓与时俱进，就是要转变观念，抛弃课改之前的旧的教学观念，转眼于新课标数学教学。从这几年的数学教育发展来看，人们对数学教育的数学观、教育观、认识观等方面发生了重大变化。这也要求数学老师要掌握一定的技能具备将信息技术运用到教学中，具有课程设计、整合开发学生学习能力和广泛利用合理资源开展学习研究的能力。所以我们要深入探究，积极汲取，努力学习和借鉴国内外教学中有价值的东西，与时俱进，摈弃陈旧观念，使我们的理念和教学方法富有时代特色。并在学校具体教学改革和新课标实施中尽可能采用先进的科研成果，使数学教学现代化。

在教学方法上，秉承“以学生为本”的原则，不仅仅是关注学生对知识技能的掌握情况，还要关心学生如何获得掌握知识的方法和过程。因此，要针对当地学生特点，结合教材内容，采用传统的教学方式方法与现代教学模式方法相结合，两者优势互补，相辅相成。比如在空间立体图形认识的教学过程中，教师可以采用多媒体教学，用现代的教学方式，使学生在形象的演示中充分认识几何体。这样有助于学生深刻理解，又培养了学生空间想象能力。

二、树立科学教学理念

作为课堂教学有效性的重要指引，教学理念的革新是关系整个教学改革成败的关键所在，如果缺乏先进的教学理念，即使有再好的教材，再好的老师、再好的教学硬件设备，也难以取得理想的教学效果。在以往的教学实践中，老师就是权威，老师讲的都是正确的，学生在教学实践中的一个主要任务就是去理解掌握老师的思维方法，老师的解题思路，沿用的是“教师讲、学生听”的灌输式教学方法，学生的思维創新能力不足。这也导致很多学生好像已经听懂了老师所讲的内容，在做题时对于熟悉的题目做起来非常得心应手，但是当题目稍有变化或者创新时，学生就会感到不知所措。这也说明大家对知识点的掌握，只是停留于表面，并未能掌握这一类型题目的来龙去脉，是所谓的“知其然不知其所以然”。这也要求广大教师及时革新教学理念，多从学生的角度加以思考，践行落实“生本理念”，将课堂的主体地位交给学生，激发大家学生的积极性和主动性，引导培养其探究能力。

三、精选课堂教学内容

在高中数学教学实践中，教学内容既是实现教学目标的重要载体，更是培养学生，促进其全面发展的重要媒介。因此，在具体教学实践中，广大教学工作者也要结合学生具体发展情况，因地制宜的采取合理的教学方法，必要时，还应结合教学目标对教学内容加以优化调整，提供有利于学生开展自主学习的教学内容，不断培养学生的自主探索能力和实践创新能力，为学生综合素质的全面提升奠定基础。对于高中数学课程教学内容的优化，也要求教师能够潜心研究教材，领会和感悟教材编写的基本要求和精神实质，准确把握书本编写中的一些数学思想和基本知识点。只有在开展相关教学活动前，能够准确把握教学目标要求，准确把握课本编写中的重点和难点章节，才能在课程教学实践中做到成竹在胸，有的放矢，使整个教学过程更具针对性，促进整个教学目标的更好实现。当然，对教材的熟练掌握，对教学内容的合理优化，也需要广大教学工作者积极钻研，深入研究。

四、合理利用多媒体

多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，增大课堂容量不是增多练习数量，而是思维训练的高精度、高效率，发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，积极开动思维。根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者；学生是知识意义的主动建构者；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象；现代教育技术只是辅助教学的手段。多媒体课件可以帮助教师更好地表达和阐述教学内容，可见媒体的应用目的自然是促进“教”。即通过多媒体计算机创设情景，借助人机间的交互和教师的参与组织，让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。正确处理好多媒体课堂教学过程中教师、学生、教材和媒体这四个要素，使它们形成一个有机的整体，才能达到很好的教学效果。多媒体教学的广泛应用，为教育带来了新的活力，使课堂教学更加生动而富有效率。我们应认清当前多媒体辅助教学在课堂教学中的优势，在现代教育理论和教学观念指导下，合理运用好多媒体进行教学，发挥其优势，从而不断提高教学质量，使教育真正走向现代化。

五、优化课堂教学方法

新课程教学改革更加突出对学生综合素质能力的培养，这也要求广大教学工作者在课堂教学实践中加以与时俱进的调整，不断优化课堂教学方法。俗话说：教学有法，但无定法，这也要求教学方法的选择必须因地制宜，与时俱进，结合不同的教学内容选用恰当合理的教学方法，以立体几何为例，常常使用演绎法，可以结合使用多媒体工具等现代技术手段。结合新课程对学生自主学习和探究能力的培养要求，在教学实践中，作为教师应该更加注重对学生的引导，如可以通过问题情境的设置，鼓励学生大胆质疑，主动思考，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力，逐步引导学生自主进行深入探究。还可以通过鼓励学生开展合作学习，借助交流探讨，互通有无，共同提高，在实践中不断提升其主动思考和探索创新能力。

随着数学新课程改革的层层深入，在新课程的指导下，广大高中数学教师的教学理念、教学方法、教学手段等都将发生根本性的改变。在这样的大环境中，教师身上的压力将会更重，但同时动力也更充足。这样，就要求我们在今后的教学中一定要在感悟新课程，把握新理念的基础上，不断探索、不断领悟、不断革新，通过长期的学习与实践，切实提高自身的教学能力与教学水平。

（作者单位：四川省南部县建兴中学 637300 ）