小学高年级段问题学生的案例分析及研究

李静

随着社会的多元化发展，青少年成长的环境变得越来越复杂，他们很容易受到来自各方面的不良影响，从而成为令教育者头痛的问题学生。这部分学生无论是在思想品德、行为习惯、学业成绩方面都与其他学生存在巨大差距，如不及时对其加以分析和研究，采取有效的教育措施，这将给学校、家庭和社会带来隐性的危险。

一、研究背景

我校地处乡村，虽然乡村的家庭条件比较艰苦，但是家庭对他们却非常溺爱，因此，造成部分学生优越感很强。还有一部分学生，父母多外出打工或离异，孩子缺乏关怀与照顾，心理上比较自卑，思想行为比较松散自由。部分学生受这些因素影响，出现了上网聊天、玩游戏，厌学，不服从管教等现象，严重了影响了教育的正常秩序，在社会上也造成了不良影响。作为一名教育管理者，本着以人为本的教育观念，应该给予这部分学生正确的教育，趁着其身心可塑性很强的时候，及时施与科学合理的教育措施，帮助问题学生解决其身上问题，避免其养成恶习，也是为家庭和社会减轻压力，使其充分挖掘自身潜力，成为一个对社会有用的人才。

二、研究过程

我们针对问题突出的学生做了深入细致地调查研究，在调查研究中我们发现，这类学生主要存在以下几方面问题：

（一）家庭教育的环境与方法直接影响着孩子的思想行为家庭教育缺失导致孩子心理失衡，性情行为乖张。

例如我们对学生李某进行家庭情况摸查中了解到，该生读小学时有一个健全幸福的家庭，后来父亲外出打工，与一名女子发生了婚外恋，从此家无宁日，父母在吵闹打骂中最终以离婚告终。离婚时，父母都把李某当成累赘，谁也不愿意监管她的生活与学习，最后母亲远嫁他乡，只好由父亲抚养她，但因为心中怨愤较多，经常在李某面前唠叨责骂。李某从此觉得自己在家中成为一个多余人，得不到亲人的关心和疼爱，内心十分自卑，开始自暴自弃，学习成绩一落千丈。在学校里显得十分孤僻，不与学生和老师沟通交流，对于老师的劝解也是收效甚微。

从事例可见，父母忽视或是不重视对孩子的教育，使孩子缺少了家庭的温暖，或者使用不恰当的教育方式，使孩子产生逆反心理，家庭教育将无法顺利地开展下去。

家庭是未成年人社会化的第一个场所，家庭教育是一切教育的基础。家庭教育关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才。家庭结构不完整，家庭关系不和谐，家庭教育不科学，家庭气氛不正常，家长行为不端正，家庭周边环境不健康等，对未成年人产生着逐渐渗透和潜移默化的教育影响。

对于这类问题学生，要做好教育他们的工作，第一，要多与其家庭成员沟通联系，将学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。第二，要重视家庭教育活动的开展，依托街道社区，重视和睦家庭的建立，创设良好的育人氛围。其三，要多给这些学生以关怀和照顾，深入灵魂，找到他们内心症结的根源，对症下药，明白自己存在的价值和意义，明确自身的责任和生活目的，引导他们从心理的灰色地带走出来，在与人相处与学习中找到成就感与快乐感。教育者要以爱育爱，以真情感动真情。耐心加等待，鼓励加期待。与家长通力合作，构建起科学合理的教育平台，从细微之处入手，慢慢使其解决自身存在问题，积极进取！

（二）学校教育中片面追求升学率，重智不重德

在平常教育教学中我们发现，一些问题学生的出现与学校教育片面性，不科学性有很大关系。由于长期受片面追求升学率的影响，一些学校存在重智育、轻德育的状况，造成了学生品德教育的滞后，情况堪忧。学生整天很长时间被关在教室里，没有属于自己的活动空间与时间，教师偏爱成绩优异的学生，对成绩落后的学生态度恶劣，也直接造成了学生的厌学心理。

对于这类学生，教育管理者应反思自己的管理模式，应切实把减轻学生课业负担，加强学生心理健康教育，作为素质教育的一项重要内容来抓。通过开设心理健康教育课，开通心理信箱，心理热线，开展心理咨询，以及丰富多彩的群体活动，帮助学生解决成长过程中的烦恼，让每个学生都能在某个领域中发现自己的优点，形成多方面健康发展的趋势。不能惟成绩是好，而忽视了对学生心理、思想情感方面的教育与影响。在学习中建立“一帮一”结对子的活动，让成绩优异的同学多主动去关心帮助他们，解决他们学习中的困难。教师也要在学习方面降低要求，让他们一点点解决学习中的问题，对于他们的进步多给肯定与鼓励，帮助他们树立信心，培养他们对学习的兴趣和与困难斗争的坚强意志。

三、研究结果

问题学生的“问题”不是天生的，从他们身上的问题我们应该多去分析探究我们教育环节中的问题。俗话说：“人之初，性本善。”没有教育不好的孩子，只有不得法的教育。对于问题学生，我们不能一味的去责备和歧视他们，而应该多分析问题存在的原因，对症下药，以科学的教育理念为指导，以博大宽容之心接纳他们包容他们，用爱心、耐心、恒心去感化影响他们。正确引导他们走出阴影，让我们用智慧去诊疗那些受伤的心灵，带领他们一同感受活力朝气的青春，走向健康美好的未来人生吧！