小学语文教学开发学生创造力探索

胡庆萍

【中圖分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0140-02

人类社会的历史可以说就是一部创造发明的演变史，在现代科学技术高度发展的今天，人类的创造更加显示出不可估量的伟大作用，但是，创造并不是高不可攀的，对于儿童来讲，每个儿童都具有创造的潜能。挖掘这种潜能，开发学生创造力，必须通过创造性教学和创造性活动才能实现。

一、主动性是培养创造个性的重要条件

学生作为认知过程的主体要受到自己已有知识和情感一致的支配，获取知识时具有一定的主观能动性和选择性。因此，一切教育活动的顺利进行，除了必须要有好的内容、好的教材、好的教师等外部条件之外，还必须有最重要的一条，就是学生愿意学习。

怎样培养学生学习主动性、自觉性呢？首先，要使学生树立良好的学习动机。学习动机是直接推动人们进行学习和创造的内部动力。对小学生来说，只有对学习内容产生了浓厚的兴趣，具有一定的热情，并且注意力集中时，才有可能使思维活跃起来，进入学习和创造的过程中。学习动机中最现实、最活跃的部分就是认识兴趣。因此，教师要从学生入学开始就让学生明确自己的事情要自己做，而且教师每做一件事，都不要忘记让学生出主意、想办法，这样，久而久之，就会培养起学生自觉思考问题和解决问题的习惯，建立起学习的主动性。其次，要教会学生如何学习，对于小学生来说，教给他们知识固然重要，但更重要的是教会他们如何学习。随着教学改革的深入开展，越来越多的教师认识到：我们不仅要让学生学会，而且要让学生"学会"，这样才能达到教是为了不教的目的，为此，我们在培养学生自学能力的过程中，坚持"教、扶、放、学、悟、创"六字程序。"教、扶、放"是教师培养学生自学能力的三个步骤，"学、悟、创"是学生形成自学能力的过程。以识字教学课为例，我们为学生编排了四步自学程序：（1）依靠拼音，读准字音；（2）依靠熟字，分析字形；（3）读字读句，了解意思；（4）根据字形特点，思考方式方法。此程序的前三点，体现了学习方法的指导，即根据汉字音、形、义三位一体的特点进行自学；程序的第四点，则是对学生创造精神的培养，通过一个阶段的教学实验，收到了良好的教学效果。

二、语言是培养创造性思维的基石

思维和语言是不可分开的，只有让儿童的词汇日益丰富，语法日益准确，语言表达日益完整流畅，才能保证其思维日益完整，而对于科学创造来说，运用语言的能力则显得更为重要。因为创造思维既有发散又有集中，如果没有良好的语言发展条件，思维缺乏连贯性，也就很难理清问题脉络，并通过语言表述出来。可见，借助语言的良好发展，人们的创造思维所发挥的作用才会更大。近年来，我们在小学语文课教学整体改革实验中，主要是通过口语训练来培养学生的创造性思维。

第一，口语训练中培养变换思路的能力。在口语训练教学中我们经常采用"还可以怎么说"来引导学生更换思路，进行口语训练，如在课文分段教学中，教师要求学生用不同表述方法来讲述自己的分段结果。这种练习，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生学会从不同方面、不同角度思考问题的方法，锻炼了思维的灵活性，培养了创造思维能力。

第二，在口语训练中培养学生的发散思维能力。发散思维就是沿着各种不同的方面去考虑问题，重视眼前的信息和学过的信息，产生新的信息。这是创造性思维中即重要又必须发生的第一步思维，小学低年级学生的发散思维的培养对开发学生的创造力具有重要的意义，因为它可使新旧知识结合，而且知识面越广，设想就越多，创造成功的因素就越多。

三、探索是表现创造力的主要形式

当学生的学习热情被激发起来以后，往往会产生一些不同的看法，有的可谓见解独到，通常我们视之为"闪光点"。就是这小小的"闪光点"很可能就是智慧的火花、思维的火花、创造的火花，教师稍不留意，就可能视为是错误的或与课上无关的东西，这种火花就会熄灭，从而影响学生创造力的发展。教师要很敏感地加以把握，并积极助燃，这样既增加了学生的学习兴趣，又鼓励了学生的探索精神。为了鼓励学生钻研问题、探索问题，我们在教学中经常有意识地设置一些思维障碍，让学生经过一番思考，然后再引导他们攻克堡垒，这样不仅学生兴趣会大大提高，创造思维能力还可以得到发展。如教《达娃和他的朋友》一课，当进行第二段的训练时，老师展示达娃玩气球，气球飞上天空的情景。让学生去思考："小鸟生病了，今天没有来玩，怎么把气球拿回来呢？"开始，有的提出"大象用鼻子去卷"，"小花猫爬到树上，再跳上去，去抓"等行不通的办法。经过一番讨论，思维奇迹出现了，有的说："朋友们没法了，他们只好去请小鸟，小鸟带着病，飞上天空，用嘴衔住气球上的绳子，把气球拉了下来，交给达娃。"还有的说："这时候，大象和小花猫赶紧跳上小型游乐飞机，他们驾驶飞机去追气球……"这样，学生的兴趣倍增，他们的思维能力也在不知不觉中得到了发展。

总之，开发创造力，培养创造精神，不是一朝一夕能成功的。如果我们每一位教育工作者都能自觉地开发自身的创造力，并以此去开发学生的创造力，就会培养思维活跃、勇于探索、具有创造精神的一代新人。