走进口语交际的乐园

陈宝月

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）3-0057-02

《晏子使楚》家喻户晓，故事中主人公晏子和楚王为了达到各自的目的，你来我往，唇枪舌战，互不相让。楚王的话咄咄逼人，晏子的話诙谐有趣。他既讲原则，又很灵活；既尊重对方，又不辱自己的尊严，充分显示了他的聪明才智。故事虽短，但从中可以看出口语交际在日常生活、学习、工作和社会交往中的重要性。《语文课程标准》指出："口语交际能力是现代公民必备的能力，语文教学应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"提高口语交际能力是"口语交际"的重要任务，它不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要求在具体的口语交流中，培养学生的语言交际能力。未来的社会是合作的社会，合作离不开思想、情感的交流，而口语交际是所有交流手段中最基本、最常用的。所以，培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。如何让学生幸福地走进口语交际的乐园，结合教学实践，谈谈体会。

一、创设情境，活化教材

没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。《语文标准》指出："口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行，要重视口语交际的文明态度和语言修养。"口语交际的情境性决定着成功的口语交际必须有一个好的交际情境地，生动、真实的交际情境能够触动人的灵感，调动人的情绪，使人萌发表达欲望，产生交际动力。如在教学《买文具》时，我精心模拟，再现生活情境：讲台改成"柜台"，书桌变成"货柜"，上面放满了各种文具盒、铅笔、橡皮、书包等文具，教师充当"售货员"，放下架子与学生一分一毛地讨价还价，在小小的教室、封闭的课堂中营造出轻松开放的生活交际情境，至此，学生已有切身感受，买文具的情境历历在目，所以能兴致百倍地投入到口语交际中去。在教学过程中，我适时地出现三个具有层次性的问题：1.如何向售货员了解文具的特点、功能、质量等。2.与售货员讲价怎么说?3.买后不称心要求调换商品，怎么说?以此循序渐进，步步深入，既顺应了学生的认识规律的发展，又有效地培养了学生良好的说话态度和语言习惯。

二、形式多样，趣化教材

心理学的研究表明：整个小学时期，儿童的注意经常带有情绪色彩。在教学内容相同的情况下，教学方法的新颖生动程度不同，对学生的吸引力就不同。因此，在口语交际的教学中，要依据学生的年龄和心理特征，并针对不同内容，精心选择灵活的教学方法，使学生永远有积极的参与状态，从而逐步提高学生的口语交际能力。语文教科书中设计的口语交际内容和情境，并不是所有学生都亲身经历过的，有的内容学生虽似曾相识，但了解得并不十分真切，此类教材学生感觉较乏味，教师应根据本班的实际情况，采取丰富多变的教学形式，即"因材施教"，使学生在每次口语交际实践活动中，都能保持新奇兴奋，有不吐不快的交际欲望。虽说说一说、玩一玩、演一演、画一画、猜一猜、做一做等都是广大教育同仁较为熟悉的活动方式，但只要我们能精心因课择法，因材施教，这些"旧"方式一样能焕发新的光彩。

三、改头换面，拓宽教材

新课改所倡导的教材观是"用教材教"而不是"教教材"，教师在使用教材的时候，应根据本班的实际情况和学生的实际需要大胆地对教材进行"改头换面"，口语交际更应如此。如教学《爱吃的水果》一课时，图中有樱桃、梨、桔子、苹果、香蕉、西瓜、葡萄等。水果自然不止这些，如果非得围绕图上这些水果让学生说，结果肯定不理想。我在课前让学生准备一种或几种自己喜欢的水果，当学生在课上说自己最喜爱的、最熟悉的水果时，他们津津乐道，讲得绘声绘色。要培养学生不断提高口语交际的能力，就得让学生多听说，多进行应对实践，光靠一个学期八次口语交际课，显然是微不足道的，因此，必须拓宽训练渠道，使每个学生无拘无束地进行口语交际，培养口语交际能力。

四、发挥想象，充实教材

教材中的口语交际专题练习编排比较简洁，有时有必要对其进行合理补充，以增强活动效果。教材中有的在人物对话中安排省略，有的在事情情节之间出现跳跃，有的在故事内容上出现省略……这些空白悬念、省略跳跃本身是有内容的。既可以是内容的深化，也可以是内容的新解;既可以是情节的衔接发展，也可以是情节的转折变化。这些空白之处为学生的口语交际留下了极大的空间，我们就可以利用此空白启发学生想象，引导学生发挥想象力进行"补白"，这样既可以训练学生的口语交际能力，同时对学生的想象力也是一个考察。如教学《皮球掉进池塘了》插图中有只小猴子在玩球时球掉进了池塘里。老师可引导学生想象球是怎样掉进池塘的以及小猴子会想出什么办法把皮球捞上来的情景，把图意补充完整，再延伸交际情节。

口语交际能力的构成是多方面的，训练是多维度的。只要我们努力创设多种多样的贴近生活的话题，实现听说双方多层次的互动，就能为学生创造出一个敢说、会说、能说、爱说的口语交际的百花园。