2013年高考广东理综化学试题评析

金海宏

一年一度的高考已落下帷幕，2013年的广东理综化学试题也新鲜出炉。今年的化学试卷结构合理，试题难度控制得当，具有较好的区分度。据阅卷情况反馈，华南师范大学化学与环境学院院长、化学评卷组组长陈红雨预计今年化学得分与去年较为接近，也就是60分左右，由此可见今年的命题确实有利于选拔具有学习潜能和创新素养的学生。下面笔者就今年这份试题做如下分析：

一、试题特点

1.稳中有变

（1）稳

化学试题结构仍然是6+2+4模式。单选题6道，24分；双选题2道，12分；非选择题共4道，64分。这种结构模式是2010年广东实行“3+X”考试制度以来的第四年。化学满分100分，在内容上涵盖化学必修1、必修2和选修4——化学反应原理和选修5——有机化学基础。仍然以能力立意为主，知识立意为辅，不考虑知识覆盖面，仍然是学科内综合，无学科间综合。

（2）变

试题最大的变化是33题，由前3年的实验探究改为实验探究+电化学，而且电化学占的分值更高。这是题型上最大的一个创新，体现了试卷的灵活性，考查了学生的应变能力和心理素质。第二个是考试内容所占的比例上有些变化。有机化学基础体现在第7和33题，共20分，占20%，这个和考试说明中的比例是一致的；化学实验基础在第23题、32题和33题中有考查，约占12分，和考试说明中约22%的比例少了近10分，可见实验这个模块有些淡化；化学基本概念和基本理论在第8、9、12、22、31、32、33中均有考查，约占45分，比考试说明中40%比例稍高一点；最后常见无机物及其应用在10、11、31、32、33中都有考查，约占23分，比考试说明中18%的比例稍高。第三个变化的地方在于今年试题的二卷题目阅读量减少了。4道大题的题目均直截了当，基本没有隐含有效信息，考生需在设置的问题中去搜索有效信息从而确定答案，这样适当地减轻了考生的压力，不会出现“捡了芝麻，丢了西瓜”的情况。

2.重视基础

试题注重反映《普通高中化学课程标准（实验稿）》的整体要求，突出新课改后的基础性、综合性、选择性、时代性特征。从化学问题出发较为全面地考查了中学阶段化学基础知识、基本技能、基本观点、基本方法和考生的化学科学素养，覆盖了中学化学大部分主干知识和核心内容。例如，有机化学中的糖类、油脂、蛋白质的基础知识；电解质溶液中的守恒关系；元素周期表（律）；常见的化学实验基础；重要物质的化学式、结构简式、化学反应方程式、离子反应方程式、热化学反应方程式、平衡常数表达式、电极反应式、氧化还原反应方程式及配平；盖斯定律、化学反应速率的计算、烃的衍生物耗氧量计算、元素守恒的计算等。

3.贴近生活

试题情景多源于生产生活实际和科技前沿，情景新颖真实，保证高考的公信力度，有助于帮助学生认识化学与生产生活、社会之间的相互关系。比如，第7题考查的是与生活息息相关的糖类、脂肪与蛋白质的性质；第10、11题考到了苏打、小苏打的溶解性、SO2漂白纸浆和草帽辫、锅垢中的水垢等；32题以用于航空工业的银铜合金作为情景，也正符合神舟十号发射背景，让学生了解了化学在生产中的应用，引导学生在日常生活中主动应用化学学科基础知识解决实际相关问题。

4.注重综合

学科内综合一直是广东理综化学试题的亮点，今年也不例外。例如，第7题综合了糖类、油脂、蛋白质、酯类物质的基础知识；第9题4个选项从不同方面考查了阿伏伽德罗常数的概念和计算；第10、11两题综合考查了Fe3+的性质、钠盐和钙盐的溶解性、SiO2的性质、SO2的性质、NH4Cl的性质等；第23题4个不同选项考查了不组不同的实验。二卷的非选择题是将物质性质、用途、概念、实验、计算与思维能力、计算能力、分析能力相互交融。比如，30题综合了有机物的分子式、烃的衍生物的燃烧耗氧量、官能团的性质（包含卤代烃的取代反应和消去反应）、确定有机化合物的物理方法——核磁共振氢谱，同分异构体以及类似反应；而33题则是综合了实验探究和电化学，既考查了实验收集气体装置、实验探究的描述，又考查了作图——原电池装置图、原电池原理和应用。

5.突出能力

（1）语言与学科术语的表达

第二卷要求用分子式、化学式、结构简式、化学方程式、离子方程式、热化学反应方程式、平衡常数表达式等化学用语回答的共有13处。试题中涉及的无机物均用化学式描述，有机物均用结构简式、分子式描述，充分体现了化学学科的特点。

（2）认识图表、分析流程、辨认结构的能力

第30、31、32、33题有表格、图像、流程图、装置图、结构图。考生阅读、分析图像、图表、装置、流程图中隐含的化学原理、规律、方法、数据，是一种重要的、综合的、复杂的思维过程，能否从中提取有效信息是对考生理科综合能力水平高低的考验。

（3）阅读、筛选、应用有效信息的能力

第30、31、32、33题均给出了若干信息，有些是文字，有些是流程，有些是结构，有些是图表。不论是什么形式的信息，考生必须读懂信息，正确地提取有效信息，才能顺利答卷。

（4）用数学方法处理化学问题的能力

共有三处需要计算解答。30题：有机物燃烧耗氧量的计算；31题：盖斯定律反应热的计算和反应速率的计算；32题：产率的计算和溶液的有关计算。

6.区分度好

整套试卷有最基本的题目，有中等难度题目，也有难度很大的题目。笔者觉得31题陌生度高，32题的计算难度大，有的学生甚至直接放弃。

二、对今后化学教学的启示

高考试题历来是中学教学的指挥棒，研究2013年高考化学试题我们体会到，在今后的化学教学工作中必须注意以下几点：

1.狠抓基础，突出主干

虽然每年高考题型都有变化，但是万变不离其宗，化学中的主干知识和核心内容永远是高考的重点，只有夯实基础才能应对灵活的考题。这就要求我们在教学过程中要狠抓基础，尤其是在高一、高二的教学中要一步一个台阶，不能把所有问题都留到高三来解决。

2.养成良好习惯，减少非智力因素丢分

考试结束后总有学生叹息因为把题看错了或错选而丢分。比如，第11题题目中要求的是“下列措施不合理的是”漏看一个“不”丢4分；30题第三问“Ⅳ的结构简式为”，有的学生写成“化合物Ⅲ与NaOH乙醇溶液共热生成化合物Ⅳ”的化学方程式丢3分；31题第一问要求要写热化学方程式，结构答卷上漏写状态；32题第一问“该气体变色的化学方程式”有的学生写成铜与硝酸反應的化学方程式；第二问写“离子方程式”却又误写”化学方程式”；第四问的计算结果有效数字要和题目中的一致又没有注意到；化学反应速率的计算漏写单位等。这些问题看似是考场上紧张失误偶然发生的，其实是平时没有养成好习惯的必然结果。教师需在平时的教学过程中引导学生注意细节、准确表达、规范答题，养成良好的学习习惯，才能避免这些非智力因素的丢分。

3.重视化学计算能力的培养

近三年的化学真题中都有不少计算题。前两年的计算题相对来说还容易点，因为有列表达式这一项。今年的计算题要全部得出结果才有分，广东的学生计算能力相对较差，有的学生看到题目的设置直接就放弃，觉得自己算不出来，这是学生没有信心的表现。而缺失信心的主要原因是平时缺少训练，平时都没怎么做或者说做了也是靠计算器得出结果，那么在高考考场中又怎么能有信心算出来呢？所以这些题也就成了难度最大的题，区分度好的题。高考题中计算题的增加是今后考试的一个趋势，它也在启示我们要重视这项能力的培养。

4.突出常规题方法的训练，培养能力

化学评卷组组长陈红雨说，从已阅试卷的答题中可以看出，我省考生在化学知识结构方面存在的问题之一是：读题获取信息和应用信息能力不强。所以一线教师要突出常规题方法的训练，让学生明确高考试题涉及的考点范围和考试要求、学生达到的能力高低，做到心中有数。学生通过训练，可以在练习中思考、联想、比较、归纳、升华，才能提高获取信息和应用信息能力、思维能力、推理能力、身体能力、表达能力、作图能力等。

参考文献：

单旭峰.立足基础突出能力关注应用实施探究：2012年高考化学试题特点剖析[J].中学化学教学参考，2012（10）：56-57.

（作者单位 广东省中山市实验高级中学）

编辑 孙玲娟