应加强物理直观性教学

韩学军 韩振红

摘 要：物理课是重要的文化基础课。物理学得如何直接关系到学习质量。可学生学习中畏难、厌学情绪严重，学生文化基础和接受能力差，使教材与学生成为突出矛盾。如何解决矛盾呢？关键在于加强物理课的直观性教学。

关键词：教具；板书；实验

一、利用好图片和教具让抽象理论变形象实体

在教学中注意充分利用直观教具和图片突破教学难点，增强学生学习兴趣，调动学习积极性。具体做法是，引入新课之后，及时出示模型。如：在讲“电容器、电容”这节时，我及时显示出各种固定电容和可变电容的实物，将抽象东西变成看得见、摸得着的形象物体，后将各种类型电容器（坏的）内部构造拨开给学生看。学生思维很容易跟上老师的讲授。

在教材和习题中常涉及一些非常抽象的理论。如：电阻随温度变化而变化，晶体二极管具有单向导电性等。学生由于生活局限性，对问题缺乏认识，难于理解，感到枯燥无味。问题应打破常规教学方法，在讲“电阻与温度的关系、超导现象”這节时没有实验，我特意设置了实验。讲课开始先拿做实验用的实物给学生看，学生注意力全部都吸引过来了，后一边介绍实物一边连电路，学生听的出神，老师讲课层层深入，环环扣紧，在黑板上画出电路图和拿实物图给学生看。

二、认真板书、板画使讲述系统成为纲要图表

加强直观教学板书、板画是一个非常重要内容。物理课板书涉及内容、排列、书写三个力面。板书内容要突出条理性、概括性、启发性和形象性，使讲述内容成为精当的纲要，清晰的画图或栏表使学生一目了然地从中看出这堂课的完整内容。在备课中要精心设计每一堂课的板书、板画，物理课有些章节板书量很大，既有理论推导，又有数学公式，还有例题等，所以备课要对板书进行全面周密设计。

总之，“佳书能提神、悦目”，好的板书、形象直观之彩图、秀丽的黑板字，无疑是激发学生求知欲望的根本。

三、加强实验指导和电化教学，让知识在观察和操作中不断巩固

物理实验是以各种实验手段，将课堂置于实验室中，在教师指导、启发下，由学生分组亲自动手去深化理解课本内容，以达到牢固掌握好书本知识，反过来再应用于实践，从而培养学生动手能力和实际操作能力，将来走出校门为生产、生活服务，为社会创造财富。

综上所述，物理课一定要加强直观教学。要因人、因教材施教，不能按老框老路走，只有不断改革教学方法，才能使物理课教学质量得到不断提高。

（作者单位 山东省安丘市金冢子镇金冢子中学）

编辑 温雪莲