学生良好的写作习惯培养

宗霞

小学生作文的目的就是要把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。如果小学生有了一定的作文能力，将对他以后各方面素质的形成和发展有着不可估量的作用。

究其实质，作文过程是一个复杂的心理过程。其中审题、立意、构思、表达等都有多种心理因素的参与。比如，在作文中学生所产生的浓厚兴趣、强烈的欲望和积极的情感，都会使学生把作文当成一种内在需要，从而形成良好的动机、激励学生去完成作文的全过程。因此，这些心理因素，对作文过程的始动、定向、维持和强化、调节作用等都起着不可忽视的作用。鉴于此，我秉承发展性教育理念，结合班主任教学工作，培养学生写作能力，消除小学生畏惧作文心理。

一、通过引导，让学生真正认识作文本质所在

特别是日常生活、学习当中的事，要求学生坚持写好日记，培养写作习惯。日记是以自我为中心，以日期为单元进行写作训练的极为有效的方式。它好就好在内容是以学生自身为写作对象，有话即长，无话即短，从而达到学生用笔去说话的目的。实践证明，学生坚持写日记，对提高作文水平是很有好处的。

二、讨论写法，经验分享的活动方式

1. 讨论写法。如四年级下册语文园地的一个习作，要求“学生写一篇作文，记一处景物，把观察最细，印象最深的地方写具体。”指导这道作文命题时，我用学过的课文《颐和园》和《趵突泉》范文思路。在指导时，先引导学生复习课文内容，明白作者为什么要写趵突泉，写了哪几方面的内容，再让学生交流自己观察的景物，说说为什么要写这些内容；先引导学生欣赏作者细致观察的方法，抓住重点，写出景物特点的精彩片段，再组织学生交流，说说自己怎样从课文中得到启发，认识到事物特点的，真正体验到写法的恰到好处。如，让学生写“柳树”，可以让学生从柳树一年四季的变化特点去写，也可以让学生从柳树的干、枝、叶去写，无论采取哪种写法，都是一篇很合格的文章。

2. 注重方法训练抓仿写。结合阅读引导学生仿写，是解决学生作文难点的方法之一。教学中，根据学生实际情况，要求学生仿写句子，再仿写段落，最后仿写篇章，循序渐进，步步深入。这样可以满足学生写好作文的心理需要。教学《太陽》一课时，在完成教学任务后，让学生根据文章内容列提纲，教师再提出问题：像太阳一样与人类关系密切的事物还有哪些？启发学生思考。然后出题《水》、《空气》，让学生集体讨论，水和空气及与人类的关系后，要求依照例文列提纲（重点分段按“总——分——总”结构），再草拟作文。

3. 早自习即兴演讲。让学生自己讲述从昨天放学到今早上学这一段时间的学习、生活中有意义、有趣的事情，命题可扩展到看电视、电影当中。

当学生即兴演讲时，可让其他同学从中分享到演讲者的快乐，并从中学到更多有益的人和事，受到更深刻的教育。如果有的学生讲述《新闻联播》、《东方时空》、《焦点访谈》的一些真人真事时，不时加进自己的想法、看法，以及事情怎样处理的意见时，我便组织全班同学为他的演讲成功而喝彩，这样就更增强了演讲者的自信心。演讲结束后，又让全班同学把自己认为最佳的演讲写成条理清楚的短文，向全班同学宣读，请全班同学当评委，选出最佳短文。这样，极大地增强了学生写作的愿望和兴趣。

三、阅读、背诵，储存更多知识

阅读、背诵可以使学生体验到已学过的知识，可以使自己在写作上有更深刻的造诣。阅读和背诵，还有助于作文素质和能力的提高。在实际教学中可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣，也可以通过轻声读和背诵来领会、理解课文的内容，学习其中的写作知识，在学习的基础上，将教材中零散的、片段的写作知识系统化成整体知识，这样有利于在作文过程中将知识转化为能力，这其中的读、背也是激发写作兴趣的基础。

四、让学生有作文成功的体验

人们总是想把一件事情做成功，在成功中体验其快乐。小学生作文，就其本意来讲，都希望写成功。因此，对作文上的成功者要表扬，进步者要肯定，对后进生要多打红圈圈，多写鼓励的话，哪怕是一个词、一句话、一个段落。这样就为他们的作文进步创造了良好的条件，满足了全体学生作文成功的需要，使他们在“愉快——成功——愉快”由低到高的往复运动中不断提升。在体验成功的同时，学生的心理就得到了能写好作文的满足。这样也使学生排除了抄袭、编造、生搬硬套一些不可取的写作方法，更进一步理解了用笔说话的真正含义。

五、正确理解真情实感与合理联想的关系

对于取材较宽的命题作文，要引导学生从多学科的教材或有关的课外读物着眼搜集材料，然后根据自己的爱好意向和感受体会，从中选择来写，这种方法选材广泛，便于筛选，易于学生表达真实情感和发展个性。有些命题作文，学生所学的课内知识很难表达清楚，就要引导他们从有关读物中寻求答案。这样可以发展横向联系学科知识的深广度，促进知识结构立体化，培养学生把内容表达清楚的意识、习惯和能力。学习《松鼠》一课，学生通过投影片的具体演示观察理解了松鼠的外形、生活习性及用途，使学生学习过程自始至终处在浓厚的观察兴趣和积极思维的王国里。这样，作文课上，学生们兴致勃勃地把周围观察到的小花猫、小白兔、小金鱼、小蜜蜂等动物，通过丰富的想象，生动活泼、准确恰当地表达出来。通过学习和观察，学生们展开想象的翅膀，多层次、多角度，使想象在作文过程中开拓思路，强化情感，促进了创造能力的培养和发展。

经过一段时间的教学实践，现在的作文课上，学生再也不是以前那种消极、厌烦、畏惧的情绪，而是各个兴趣盎然，“乐写不疲”了。学生的作文心理素质能力切实得到了提高，由原来的畏惧变成了现在的喜欢。