学生心理健康教育的家校互动

郜廷俊

一、现代小学生存在的心理健康问题及原因

1. 现代小学生存在的心理问题及障碍。

第一，品德行为问题。不同年级的小学生均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍，表现为上课注意力不集中，害怕作业多自己不去完成，反而依赖家长去完成。

第二，对人多疑、恐惧。表现为心理老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临什么危险和被侵害。遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处，根本没有朋友，长久下去就变得孤僻离群，沉默寡言，自我封闭。

第三，对他人冷漠敌视。表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。甚至殴打、谩骂同学，损坏公物。

第四，逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝导，故意对着干；对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。

2. 造成小学生心理健康问题的原因需要从社会、学校、家庭以及学生自身几个方面考虑。

第一，整个社会文化氛围上，心理学健康教育知识未全面普及，社会、学校、家庭对开展心理健康教育认识不足。许多家长认为，小毛孩子有什么心理想法，你就好好给我学习，别的都不用你去想，什么事情都不和孩子沟通交流，在孩子面前显得高高在上。当学生出现问题时大部分家长采用的是打骂的方式，而不会采用沟通、理解的方式。

第二，学校里部分教师不善于了解学生的内心世界，忽视情感的交流与引导，教育方式、方法单调、刻板。例如，我刚刚毕业参加工作的时候，就忽略了与学生的交流和沟通，对于学生不好的行为习惯采取简单、粗暴的教育方式，如为纠正学生听课注意力不集中的毛病，竟然让他站在课桌旁听课，使他的自尊心受到严重伤害，反而和我产生了逆反心理。

第三，家長缺乏正确合理的教育方法。有些家长认为孩子已经送到学校，教育孩子就是老师的事情了，对学生放任自流，所以导致学生在学校乖巧听话、回到家后又成为小皇帝、小公主。笔者经常听到一年级的学生家长说：“这孩子就听你们老师的，老师说一句顶我们说十句。”这也充分说明当今的家长缺少必要的心理健康教育知识与意识，使学生在遇到问题时不能在第一时间找家长来帮助，而是寻找能帮助他们的老师。

现在的学生大都是独生子女，由于家长和教师对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如，有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心、团队合作精神差等问题。因而，进行“家校互动心理健康教育方式研究”就显得尤为必要。

二、现代小学生心理健康教育的家校互动方式

据调查：凡是身心健康成长，德、智、体、美、劳全面发展的学生，都因为受到了良好的家庭教育。尽管家庭情况不一，家长的职业、文化程度有别，家庭教育模式也不一样，但都包含以下一些基本要素：

第一，家长具有高度的责任感，关心孩子的健康成长，重视家庭教育，并将望子成龙的美好愿望转化为教育孩子成材的现实努力。

第二，具有正确的教育观念和科学的教育方法。

第三，积极主动地配合学校教育。建立家校协同的教育网络，对于提高家庭教育的质量，密切家校联系，鼓励家长参与学生素质的培养有着不可估量的作用。为此，在抓好学校教育的同时，要重视家庭教育，充分发挥家校教育互动在全面推进素质教育中的积极作用，并着力构建家庭、学校一体的系统工程，使之各个方面都能一起来关心和支持小学生心理健康教育工作，形成一种有利于小学生身心健康发展的社会环境，让青少年儿童能和谐、健康、茁壮地成长。

第四，对小学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任。家庭与学校的沟通与合作是促进儿童健康成长的重要因素，教师在平时的工作中应该指导家长运用正确的教育方式，告诉家长科学的教育观念；家长乃至家庭成员的一言一行都将对孩子的成长、性格的养成及人生观、世界观和价值观的确立产生潜移默化的影响。作为家长，必须要增强自身对孩子心理健康的教育意识，时时处处严格要求自己，做好孩子的楷模。

学校教育与家庭教育、社会教育有机结合。在这个方面，家长、学生、教师可以共同参加一些非正式的社会活动，以沟通三者之间的感情，使之相互理解。这是师生间、同学间、家长与子女间的感情成为一体、融为一片，并形成一种良好教育合力的有效途径。