“文本信息加工”教学设计

2014-04-29 14:29李江
新课程学习·下 2014年3期
关键词:卡片文档文本

李江

一、教材内容分析

“文本信息加工”是广东教育出版社——《信息技术基础》(必修)第三章第一节第二课的内容。主要学习字处理软件的基本特征、利用字处理软件加工信息、根据需要选择合适的字处理软件。

二、教学对象分析

本案例的教学对象是高中一年级学生,大多数学生在初中阶段已学过或接触过Word,但每个学生的掌握程度参差不齐,没有经过系统的梳理,基础不够扎实。本节课通过引导学生制作电子卡片,让他们在经历完整的作品制作活动的过程中,逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法,形成良好的习惯和信息表达能力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

(1)根据任务需求选择合适的文字处理工具软件

(2)能够根据需要,围绕主题加工文本信息

2.过程和方法目标

根据已学Word知识,能够独立自主学习Word的其他功能和工具的使用,以及自学其他软件的能力。

3.情感、态度与价值观目标

培养学生的语言表达能力和小组协作能力,能够正确评价事物的价值观。

四、教学重点、难点

教学重点:选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

教学难点:文本中同种工具的其他功能的使用。

五、教学方法

讲授法,演示法,任务驱动法,探究法。

六、教学资源

多媒体网络教室、相关文字图片素材。

七、教学策略

由于Word的排版功能和文档元素比较多,利用有限的课时去一一介绍,有点不太现实,学生也不容易掌握,因此在教学过程中,采用示例法和演练法,在一个Word作品中整合多种排版功能和文档元素,让学生对Word的常用工具和功能有所了解,再根据自己的需要去探索Word中的其他工具和功能的使用,既不至于对文本信息的处理像是Word的软件说明书,又提高了学生的自学能力。

通过对作品的自评和互评,学生既学会了文本中表格的使用,也对作品有一个正确的认识,培养学生正确的价值观。

八、教学过程设计

情境导入,激发学习Word的兴趣

选择三位学生扮演3位行业精英代表,分享他们的工作内容。

第一位:我是一位记者,我们每天外出采访,我们可以发现有意义、有价值的新闻,然后回到办公室的电脑桌前,我要把采集到的信息加工成新闻稿,同学们你们知道我將用什么软件吗?

第二位:我是一名会计师,每天都要和很多复杂数据打交道,为了对数据进行统计和分析,为了让数据看起来很直观,我会选择一个非常棒的软件来加工数据,它能帮我计算,还会制图表,你知道是什么吗?

第三位:我是一个语文老师,随着信息技术发展,我讲课不再局限于黑板,我会把知识搬到电脑上,做成一个课件,这样枯燥的知识变得鲜活生动,学生的学习也更轻松。

由三位同学的表述引出Word,Excel,PPT三款软件的作用。增强学生学习的热情。

教师提前准备一份精美的电子卡片,利用网络教室展示给学生。

引出本节课中心内容:分工协作,以不同主题作一张电子小卡片。

(一)教师演示

制作灯笼,介绍这张卡片里用到的Word工具,以及常用的Word工具。

文档元素:艺术字,文本框,自选图形,图片等。

排版功能:主题背景,图片环绕,边框,底纹,字体,颜色,字号等。

(二)任务

卡片制作,为灯笼配上合适的唐诗。

1.相关素材可以使用教师提供的素材,或通过因特网进行查找。

2.小组分工,有的负责找素材,有的负责设计版面,有的负责操作。

3.要求:

(1)作品能够显示个性,有所创新。

(2)标题:使用不同的字体,颜色,字号,包括艺术字等形式。

(3)醒目、能够吸引人。

4教师提示:

(1)片面结构组成:标题,正文,图片装饰。

(2)标题制作:通过艺术字与图形的组合加工,使其形状、大小、位置有所变化,可以增加版面的美感。

(3)充分利用文档元素——文本框,它能在版面中灵活放置文本,还可以实现文本的横排和竖排,通过与空格的使用,可以排除不同的形状效果。

(4)根据自己的审美观,设计主题背景、边框,插入图片。

(5)根据自己的能力,充分发挥小组每个成员的能力,把作品美化到最佳。

5.教师活动:

巡视查看学生的学习过程,了解学生的学习情况;个别学生的问题进行单独交流、指导。同时留意各小组的作品完成情况,挑一些有代表性、值得各小组借鉴的作品点评。

(三)教师总结

1.表扬鼓励学生的制作成果。

2.总结本节课的教学内容。

(作者单位 陕西省勉县一中)

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