课改需要坚持

刘增全

记得课改初期，我遇到了很多困难，想放开让学生多说，但又怕影响进度，更怕学生说不出什么内容，白白浪费时间，曾一度我又回到“满堂灌”。一次偶然的机会来了，学校让我到外地去听课，其中《海燕》的一个片段至今让我难忘，老师问学生：“你有什么新的收获和感受？”学生们纷纷举手回答。

A说：“我体会到了象征、对比手法的魅力本领。我觉得它们真了不起。”B说：“我特别喜欢这篇课文，它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。”C说：“我觉得最了不起的是高尔基。”D说：“我最喜欢文章中海燕的形象，它是一个面对困难能勇往直前的英雄的化身。”听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，此时，执教教师稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样‘暴风雨考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。”有的学生说：“无论遇到什么困难挫折，什么大风大浪，我都不会气馁的，我要像海燕一样高傲的飞翔，搏击生活的浪潮。”又有一学生说：“我觉得《真心英雄》已经告诉我们答案了，它和《海燕》一样具有魅力。”……

以上教学片段真可谓“随风潜入夜，润物细无声”，让我大开眼界。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充滿无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而最好的践行方式我认为就是小组学习。以小组为单位安排座位，每周轮回，收作业、上课提问、测试，全部以小组为单位，每组有自己的名字及口号，并设有组长、副组长。实行组长负责制，副组长监督制。但时间久了，刚开始的新鲜劲没了，小组学习的弊端也初见端倪，取而代之的是部分学困生厌学情绪兴风作浪，扰乱小组内其他同学学习，课堂出现混乱局面。……我累了不知如何是好，可静下心来想：既然事情出现了，就不能坐以待毙，只能一件一件解决。针对学困生厌学情况，我帮他们设定短期超越目标，有了前进的动力，自然而然不再懈怠，只能往前超！现在，我们每周调换一次座位，而不是每小组固定坐在那个位置。难题接二连三被我攻坚，只是不知道在前方的路上，还有哪些拦路虎在等着我？但我铁定了课改的心。

课程改革不仅塑造了学生活泼、开朗的性格，同时也树立了我大胆创新、开拓进取的工作作风。课改还在继续，我仍然不断努力，不断坚持，多年后我将一定取得更大的成绩！

（作者单位 山东省肥城市汶阳镇初级中学）