班级管理与人才培养模式研究

杨月

摘 要：在一个班集体中，如果老师在，学生仍做的不好，则这是一个失败的班主任所至；如果班主任在，学生能做好，则是一個合格的班主任之所为；如果班主任不在，学生还能做到最好，则是一个优秀班主任能力的体现。

关键词：班级管理 人才培养 研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-101-02

做一个优秀的班主任特别是小学班主任，你的一言一行将直接影响到刚刚涉世的孩子今后是否能够健康成长。所以几年来我一直在积极的思考，如何才能做好班主任工作，如何才能把一个班集体管理好，如何才能把我所带的孩子都培养成优秀的学生！我边摸索、边实践，边总结、边继续探索前进着。

一、事无大小，一切合理性、计划性的安排

班级的一切事情无论大小在我的心理总是放在第一位。为了能够更好的做好工作，我每周都要找一个时间进行自我梳理性的总结，并制定好下一周的规划，然后记录在手册中。如：在这一星期中有哪些不足，什么地方应该改进，什么地方应该继续发扬，下一周将要做些什么、与哪些同学谈谈心、与哪些家长聊聊、主要的工作有哪些等等。如此一来我的心理便有了数，工作起来也能够有的放矢，有准绳可抓，有针对性的去解决班里存在的问题，从而更有效的建设班集体。

二、架起道道桥梁，真诚的进行师生间的情感勾通

师生间如果没有勾通，没有情感上的交流，就没有所谓的教育。也就更谈不上相互之间的感情、感悟、相通。所以我经常与学生谈心，以平等的心态进行交流，而且班里无论搞什么活动我都积极支持并且参与其中。这样走近了学生、走进了生活，与每一个学生成为好朋友，彼此尊重、彼此喜欢、彼此理解，这样一来，对我的班级管理起到了积极的推动作用。如：我班的张浩同学，由于父母离异，生活在姥姥家里，家庭方面的管理就比较疏忽，所以这个孩子不合群，在班里还自当“老大”，总是爱欺负别人。看到此处，我经常找他谈心，把他讲义气的个性往维护班级利益方面引领，还在班里号召全体同学多与他交往，树立他在劳动、集体活动中的地位。其实每个人都想在集体中表现自我。我抓住这一点安排他当劳动委员，基于他在班级的“地位”，有的同学或多或少的有些怕他。把班级的卫生工作全全交给他，如果在卫生方面扣分了，也由他出面摆平。这样一来卫生好了，分也不扣了，但新的问题又出现了，本来他就有“地位”这回我又授予他权力，他的方法不对，无形中他又树敌很多。于是我利用休息时间到他的家里给他买一些好吃的，帮他做些家务，还把他带到我家里，用言行去引导，用语言去感化，要他知道，他是我的好助手，没有他，我的工作不好开展，他的好坏直接影响到我的工作，我们又是朋友，他应该帮助我才对。这样一来，他学会了忍，学会了做人。他好了，进步了，还带动了一大批的边缘学生。我的感情勾通取得了丰硕的成果。在上学期的拔河比赛中，他由于身材瘦小不能上，他自命拉拉队队长，嗓子都喊哑了，虽然我们班只取得了第二名，（一共三个班）他很不高兴，可是他回到班里还能够对同学说：“不要紧，别泄气，以后比赛中我们再争第一。”他自己不高兴，还能告诉别人化悲痛为力量，这是多么大的转变啊！

三、强有力的班干部队伍，使之成为班级凝聚的核心

以往我也认识到了班干部队伍的建设，但力度不够。班干部队伍不好，老师工作起来会很辛苦而且事倍功半。因此，在假期里，我认真思考了班干部队伍的建设问题，并充分的准备了班干部培训内容，开学后就马上进行实施。先进行为期两周半的培训，然后在每天的中午和下午分别用20分钟左右时间来讲班干部该做哪些事情、怎样去做，还邀请学校有关领导来进行指导。这样一来绝大部分班干部都能独挡一面，我工作起来较为轻松，班级管理的效果也出来了。有一回我公出学习，学校忘记分派代班老师，我班的班长廉美旗同学管理纪律，学习委员隋新同学布置学习内容，其他班干部各负其责，一天下来班级情况比我在时还好，后来学校领导了解情况后，还为此表扬了我和我们班的学生，说我们是过硬的班集体。如此一来我们班的凝聚力更高了，学习向上的风气更浓了！可以这样说，那时班干部现在都是我们班最优秀的学生，是我们班的希望所在，更重要的是他们带好了一大批边缘学生，使这一部分摇摆不定的学生能向好的方向发展，给班级树立了浓厚的正气。这学期我把班干部全换了，老干部就成为我的内阁，在监督和指导新班干部进行工作。我的班级还将呈现出一片新的气象！

四、因材施教，以表扬鼓励为主

在我的心中把学生分为五个群体。有学习好的、学习良好的、学习吃力的，纪律好的、纪律差的。分开引导，不同群体不同的教育方法。因为我觉得这些学生有很多共同的特性。男生纪律差的愿意把老师当兄弟，这样我对他们就如同兄弟去对待，但绝不失威严，该骂还得骂，该凶还得凶。女生纪律差的也比较感性，要用情感化的方式和语言来教育，有时候要哄，要“骗”。学习好的学生还要多鼓励、鼓励他们相互竞争，你追我赶，做班里的学习老大。学习差的学生对他们进行人生观教育，多谈心同时也多鼓励。

在工作中要抓住一切可以表扬的机会去表扬学生，这是我的工作准则。抓住每个学生的不同特点，进行有针对性的表扬。让学生真实的感受到自己的优点，以及自己在老师和同学们心中地位。特别是要经常对班级各个方面的进步给予整体的表扬，时时给学生看到希望，给学生一种感觉：我们班是优秀的，别的班级有很多地方不如我们班，我们虽有不足，但只要我们克服就还是最优秀的；能生活在这样的集体里会倍受关爱，倍受重视，倍受尊敬；在这样的集体里学习生活越来越开心、有自豪感！我班有一个叫赵谅作的学生，他以前是年组有名的淘气包，可现在他却改变很大，他特别以能在我班学习生活为自豪。记得有一次课间休息，有两个别的班学生打起来了，他看见了，正义让他站到他们俩的中间，他把他俩送到了大队部，小脸绷绷着告诉大队辅导员：“老师，他俩打架，这种行为非常不好，不行就让他俩到我班去上学，我班老师一定能教好他们。我班可好了，重来没有打架的！”短短的几句话，反应了他对我的信任，看出了他对我们这个班级体的依赖。说的大队辅导员老师哭不得、笑不得。所以给学生以希望，让学生喜欢我们自己的班一直是我努力追求的目标。当班主任累，事情很多，很操心，有的时候还会很烦，这都是免不了的。但不应因此把情绪转嫁给学生，相反要用鼓励与表扬来代替这种情绪。

五、努力、认真、勤奋！

一切工作都需努力，一切事情都需认真，加上勤奋的汗水去浇灌，世上段无难事可言。机会总是留给那些有准备的人。这两句话永远是我心中的坐标。对于一个年轻的班主任来说，中师、大学所学并非完全能够运用到现在的生活中。更多的是来自现在生活和学习。我在网上、报纸上、书中、领导、同事那里学到不少的具体的管理方法和手段。我相信只要我勤奋，因为勤能补拙，只要勤听、勤问、勤学、勤做、勤总结、勤反思，一定能做到更好。我班就尝试了建立班主任内阁，并建立两套班干部机构，把旧班干部全部换为新的，相信总会有好的学生可以培养。如果说听、问、学、做是一个自身不断积累的量变过程，那么反思应该是质的飞跃结果。我经常以教育日记形式来反思自己的教学。我觉得反思可以使一个老师了解哪些做法、哪些手段、哪些途径更有利于开展班级建设，自己有哪此长处、哪些不足的地方，又怎么去改变自己等等。作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上不断地改进完善，以适应当今素质教育的需要，方能不断的提高自我、提高工作效率。

还是那句老话，做一个合格的班主任不难，但要做一个优秀的班主任确是一件不易的一事！我深深的知道，我在班主任的工作岗位上还将有很长的路要走，我还有很多不足的地方，但我坚信勤能补拙这个道理。世上没有最好，只有更好，只要我用心就能做到最好。