融入生活 汲取素材

冷苏媛

从平时学生上交的作文来看，缺少生活中鲜活的素材和元素，学生作文无话写的现象很普篇，模仿例文，甚至抄袭作文选的现象也比较普遍。从学生作文中可以看出学生认识生活的水平与体验生活的能力还比较弱；我静下心来，思索这个问题，为了让学生有内容讲，有心里话写，而且要写出自己丰富多彩的生活，能及时地把自己的体验和感受也融入作文中，把心中的言语和思想表达出来，我立足于学生的生活经验，结合新课标的理念进行作文教学。

一、引导学生观察生活

生活是作文的源泉。引导学生留心生活，仔细观察生活，都是获取作文材料的常用方法，同时能及时写出来。指导学生观察生活的视角，明确观察的范围，有目的引导学生去关注生活中好人和好事，留意社会各阶层人物的动态、言行，留意观察大自然的气候变化和花草生长过程等等。从中获得一些感悟和启迪，以感受生活为经验，积累了作文素材，学生就有话可讲，有话可写。

二、组织学生课外活动

组织一些课外活动，让学生在课外积累典型的作文素材。在引导学生认识生活的过程中，来完成作文教学，使书本知识与社会实践相结合。如组织学生到街道清除小广告等课外活动，争做环卫小天使。组织学生春游、参观工业园区、走进敬老院，照顾老人生活，奉献爱心等活动。在学校可以定期举行演讲比赛，让学生体验比赛的气氛、场面和赛后的感受，这样便可引导学生写一篇作文，可以紧紧围绕演讲比赛前的刻苦训练，重点写比赛时的场面和当时的激动心情，懂得“一分耕耘，一分收获”，最后写赛后获奖的感受。这样，不但可以激起学生对作文产生兴趣，而且也有写作文表达的欲望。

三、关注学生体验生活

我关注学生生活，结合学生实际，重点从作文训练的目的入手，有针对性地引导学生写作文，积累材料而开展实践活动。如：教师带领学生给学校铺草坪，让学生去提水、浇水，还有的学生搬运草皮，场面很是热闹，这时就要让学生留意观察，他们也融入生活，再引導他们体验生活的乐趣。体验劳动的滋味，懂得美化校园生态环境，从而懂得保护环境，人人有责。我想学生们以后不会随意践踏草坪。在这种有目的实践过程中，我注重引导学生感悟生活，并能从生活实践中得到收获，引导学生善于把“收获”积累在自己的“作文素材库”里，在写作文是能从中采撷有用素材。

四、学生童言描绘生活

学生的语言童真童趣，我让学生自由描绘生活中的点点滴滴，语言表达的形式多样，虽然学生掌握了一些基本的写作方法，但是还要让他们不受课本习作的要求限制，不受作文内容的指定约束，开放作文教学，作文题目可以自拟，内容可以自选，体裁也可以自定，灵活多样，以社会生活为原取材，以儿童言语来表达，让写作成为学生生活中不可缺少的一部分。

五、互评互改理顺作文

对学生作文采取开放的、同桌互评式和多元的评价方式。利于多媒体也是激励每一位学生参与学习的机会，只要你的作文中有病句，有错字，学生们在互评时，都要有孙悟空的“火眼金金”的法力，一一把它们找出来。然后集体强化订正，以防有类似错误发生。而且也激发了每一位学生的创造潜能。在同桌互评的基础上，他们在对作文作出创造性的修改，能把语句理顺，语言流畅，段落层次清晰，整篇结构合理。能做到这些，他们的思维能力也得到了极大的提高。在经过老师和学生的共同努力，修改后的文本对照展示，每位学生都会从中获得成就感。

总之，引导学生留心观察生活，组织学生体验课外生活；妙手描绘社会生活，学生灵活自由表达；同桌互评，多元评价；同桌互改，共同提高。教师适当的引导学生，恰当的运用教学资源， 使他们的思维语言得到训练，长期坚持，学生作文水平将会不断提高。