探索有效教学途径 提高课堂教学实效

钟景富

什么样的课堂是高效课堂？如何提高学生的学习效果？这是一直困扰着我们的问题，也是我们正在努力解决的问题。针对这个问题，我在日常教学中做了一些尝试，初步取得了一些效果，具体做法如下：

一、深入备课，精心选准切入点

我现在所教年级是六年级，我是五年级时接的这个班，使用的是人教版教材。这个教材与以前的教材有很大的区别，做了很大的改动，例题不给完整的，只计算一半，没有现成的计算公式，运算定律和定理等。课后练习题不多，但跳跃性很大，与例题不完全一样，是在例题的基础上变换呈现形式，变换条件。每道题都有一定的思维含量，学生做起题来很吃力，很难做到课后练习题达到全对。我也有些困惑。当我看到《基础教育改革纲要》“基础教育课程改革的具体目标”中提到：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这一条时，使我茅塞顿开。教材之所以这样安排，就是为了让学生不死记硬背，不机械训练，培养他们主动探究，勤于动手、动脑，提高分析和解决问题的能力。这个目标具有导向性。因此，在备课上我注重把这一理念落实到教学中。主要从以下几方面做起：

1. 系统备课，备课时不讲一节备一节，整单元备课。了解每个知识点在整个单元中的地位和作用。分清轻重主次。

2. 注重知识间的前后联系。这个联系包括本单元知识点间的前后联系，也包括各册间、知识间的联系。在备本册时，我要找到该知识在低年级的哪册中出现，有什么具体要求，注重知识的衔接。

3. 吃透教材，把单元知识熟记于心。做到信手拈来，游刃有余。

4. 尊重教材，但不完全依赖于教材，要敢于对教材动手术。复习导入题的设计，例题的内容都要结合学生的生活实际来设计，不必照搬教材上的例题，怎么设计效果好，就怎么设计。在吃透教材的基础上，对教学内容的顺序可以根据学生实际进行调整，目的是收到最大的教学效果。

二、认真上课，充分调动兴奋点

影响教学效果的因素很多，有一点很重要，就是教师要充分调动起学生的学习积极性，调动起学生的兴奋点，让学生精神饱满地接受新知识。

1. 教师要精神饱满，要有激情。要想法抓住学生的心。

2. 教师要专注。要全身心投入，不能顾左右而言他。无论有多大的事，不能带入课堂。

3. 教师要语言准确、简洁、明了，要一语中的。要幽默而不失大雅，要能调动起气氛，还要能控制住场面，就是能调控课堂，能放能收。要多搜集名言警句和经典故事把它自然地运用到课堂管理中去，深入浅出，潜移默化地教育和影响学生。增强教育效果。

4. 学习材料不单纯是你提供的新颖的教具、学具，还可以是你提供的学习内容。太簡单学生会觉得没有挑战性，太难了学生会失去信心，要让学生跳一跳就能摘到葡萄。只有学进去了，才会有兴趣，否则老师再漂亮，学具再新颖，也不会使学生持久地认真学下去。

5. 练习课要设计些具有挑战性的题，以满足成绩优异学生的探究欲。我经常为他们出一些与本单元联系紧密的奥数题让学生做，但不多，最多一节一道，他们兴致特高。

三、分层教学，准确把握侧重点

由于学生的差异，对不同的学生也要有不同的要求，不能千篇一律，不能一刀切，适合做小买卖的，要让他学会计算，善于钻研的，要给他们提供一些深题、难题，满足他们的求知欲。要想办法让大米、小米、高梁米一锅出，都煮熟。我主要采取了如下办法。

1. 分层留作业。把握一个尺度，保证基础。不难为学困生，不耽误学优生，不让中等生掉队，这个做法很受学生喜欢。绝大多数孩子还是要求上进的，他们会要求做上一层次的作业。我给学生留作业很少，有很多时候不留，但效果还是不错的。

2. 分层提要求。在进行完专项训练后，进行综合训练时，学困生做难题有难度，可以让他们免做。对于学优生，要求他们选做题必须做，而且要努力做对。对于中等生，要鼓励他们努力向前靠近四、强化训练，迅速提升能力点

学生的能力是在训练中培养出来的，因此，我特别注重学生能力的培养。

1. 精心设计训练题。把本册知识点串起来，知识点设计练习题，设计练习题时，要注意避免重复，要一题多变，让学生对知识点能做到举一反三，融会贯通。如，在教扇形的面积时，有一道题是：一只羊拴在正三角形建筑的一个角上，问能吃到多大面积的草，为了让学生充分理解和掌握方法，我又出了两道题，一个是拴在长方形建筑物的一角上，一个是拴在正方形建筑物的一角上，这样通知对比，训练就使学生真正掌握了方法，提升了能力。如果题量不足，可以到书店多买几套练习题，教师把每套题都做一遍，然后选择较好的题型，为学生印刷。

2. 要进行专项训练。我不赞同在学习新知期间进行综合练习，最好是把相关题重新组合，进行专项训练，发现问题，集中解决。不行再练，把基础砸实打牢。

3. 在训练中要不断教给学生解题方法和策略，把知识提升为能力。

五、加强辅导，有效解决疑难点

以前有这样的一个提法，三分教七分导，现在看来不是十分科学，但起码说明一点，辅导还是很重要的。因此，我很重视这一环节。在我的课后班上，没有学生做作业、我批的情况，一直是在进行有针对性的辅导，前半节拿出一个知识点，带领学生进行训练，后半节进行个别答疑解难，使问题消灭在萌芽状态。