教师如何培养学生的合作学习能力

师凤兰

当下在我国，儿童及青少年缺乏合作意识和集体观念的问题比较普遍。现如今独生子女大多以自我为中心，不愿意与他人合作，不会与人分享的现象屡见不鲜。著名社会教育学家、哲学家维果茨基曾说过：“只有善于合作的人，才能赢得发展。”的确，事实证明，一个真正懂得合作的孩子成人后，会很快适应这个社会，参加工作并发挥积极作用，而不懂得合作且冷淡孤僻的孩子在社会中无论扮演什么角色都会遇到许多麻烦，不能很好地融入社会这个大家庭。因此，为了更好地解决这个问题，从孩提时就要引导他们学会相互理解、交流、竞争与尊重。儿童期正是人与人之间合作意识与素质形成的关键期，因此，作为教师，必须重视合作教育的重要性，培养孩子的合作意识。随着教育改革的深入发展和《新课程标准》中提倡的在课堂上要遵循自主、合作、探究的学习方式，对新形势下的课堂提出了新的挑战，本着以人为本，以学生为主体的教育理念的深入人心，小组学习、合作探究受到广大师生的青睐，它有助培养学生合作精神，团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力。通过小组成员间的互相帮助，实现每个学生都得到发展的目标。那么还处在起始阶段的这种学习方式，教师如何才能更有效地去培养学生的合作学习能力呢？让孩子们学会如何学习，如何思考，如何与其他人合作，为孩子们的长期学习打下坚实而又良好的基础呢？下面就我在教学中的实践，谈谈自己的一点看法：

一、激发学生合作学习的兴趣

大家都知道兴趣是最好的老师，对孩子们来说尤为如此。根据小学生的年龄特点，他们的好奇心强，求知欲强，那么，如何才能让孩子们意识到合作学习的重要，从而产生兴趣呢？

为了达到这一目的，我没有直接给学生讲道理，而是通过大家都喜欢踢足球开始的，在班级中我让班长组织开展了一次足球比赛，十二个人一组，三局两胜，比赛结束后，开了一个主题班会，胜负两队分别总结了胜负的原因，最后得出只有相互配合、共同努力才能取得比赛的胜利。接着几天后在语文课堂上我又安排了学生分小组表演的竞赛，决出胜负后仍谈感受。

结果不言而喻，学生从亲自参与中感受到了合作的重要，同时也激发了学生合作学习的兴趣以及竞争的意识。

二、把課堂真正还给学生，教学生如何去合作

让学生获得知识是重要的，而如何让学生掌握自主学习的技能，以及如何让学生通过思考、动手等自己去发现、去理解知识的内涵更加重要、所以我们要把课堂尽量地留给学生，教师主要起到组织、点拨以及管理和调控的作用。

把课堂真正的留给学生。但开始的时候，学生根本不知道该如何去合作，所以为了让孩子们都参与进来，让他们都知道每一个人都是不可或缺的一部分，我们有必要指导他们，给出范本。比如，在《蜗牛》一课的小实验中，我以第一小组为例，指导他们应该注意从哪些地方观察，观察要具体，要全面，要注意细节。然后提醒他们要有具体的分工，如是不是该有个人做记录啊？谁来组织语言呢？谁的表达好，最后来陈述观察的结果呢？这样每个人都有事做，热情特别高，别的小组自然也模仿起来，结果在陈述的时候大家争先恐后，各抒己见，有独到见解的同学在开心的同时，热情更加高涨，通过这样慢慢的引导，几次之后学生自己就会分工合作了，而且效果一次比一次好。

三、教师要做好合作学习的管理者和宏观调控者

说把课堂留给学生了，但并不是说教师就无事可做了。实际上我们要做的事情有很多。

首先，要分好小组，选好组长，重点是实力相当，为小组合作及竞争做好公平、公正的准备，组长的能力要全面，特别是要有组织能力，有威信，这样一个小组才能紧紧地团结起来，也才能更大地激发学生竞争的热情。

其次，要根据实际情况，制定合理的学习目标，设计难易程度适合学生的学习任务，不要太简单，也不要太难，要让学生在合作的时候每个人都有事做，有话说。

第三，在学生合作时，教师要注意观察每个小组的活动情况，出现问题时要及时地给予指导和调控，避免出现表面上热热闹闹，实际上形同虚设的现象。

第四，要组织学生适时地以小组为单位进行相互评价，评出优胜者，并给与一定的奖励比如小红旗、笑脸等。让他们体会合作带来的快乐，同时会大大激发学生的集体荣誉感。

第五，教师课下要针对课上小组合作学习的过程与效果进行及时的总结，收集反馈信息，反思优点及不足之处，以便更好地改进。具体方式可以通过与学生交谈，作业批改以及听评课等进行，然后在对学生进行具体的指导，这样，边实践边改进，使合作学习尽快规范化、合理化，更好地促进小组合作学习。

事实证明，合作学习是符合人类及社会的健康发展规律的，所以合作学习的重要性毋庸置疑。