综合实践活动与语文教学整合的实施策略

曹宝进

2011年新修订的《义务教育语文课程标准》曾对语文学科的实践性要求非常明确，小学语文应该注重培养学生的语文综合素养，恰好小学综合实践活动则是以学生的实践操作和合作探究为主的实践性课程。因此，我们应重视在日常的小学语文教学中，结合课堂教学、课外延伸、开放性作业方面与综合实践活动进行整合，培养学生的语文综合素养。下面，笔者就小学综合实践活动与语文教学整合的实施策略谈几点体会。

一、结合小学语文课堂教学内容进行整合

1. 利用学科资源。小学语文教材中，有许多资源可以把学习内容和方式灵活起来。比如，我们可以让学生在田野、市场、商店中寻找发现课本所描绘的地方，去体验作者的感受等，还可以在学习完课文后进行词语的积累，让学生在语言文字中感受、品味课文内容的美妙。

2. 整合优化文本。比如，我们在学习一些与祖国有关的课文时，可以组织以“祖国”为主题的综合实践活动：让学生们用画笔，记下祖国每一个美的景致，让查阅的资料形成了解祖国辉煌历史的记载等。这样的活动不但加强了小学综合实践活动和语文课堂教学的整合，还对学生进行了爱国教育，拓宽了学习内容，提高了兴趣。

3. 展演自编课本剧。当下，在我们的小学语文课本中有許多趣味性、故事性较强的文章，我们可以把它编成适合学生表演的小情景剧。这样一来，学生的学习兴趣会大大增加，学生会主动地识记课文里的语言文字，也会增强他们的运用能力、表现能力，收到较好效果。

4. 定期召开小型故事会。首先让学生自选教材中喜欢的故事，然后在班内轮流讲说，根据他们的表现选出有这方面特长的学生再集中召开小型故事会。这样的做法是经过一番选择、表演、评选才完成的，给学生提供了自主表现的机会，同时搜集、处理信息的能力也有所提高。

5. 课本优秀篇目朗读比赛。我们的课本中蕴含了许多诗歌、散文，这些篇目的中心思想和深刻哲理感染了一代又一代人。如果我们开展的顺利，将会对学生的朗读水平大有促进。我们可以结合综合实践活动设计主题活动方案，把课本中的每类主题一样的文章编在一起，形成不同风格的主题汇编，在学生展示朗读时会呈现一个异彩纷呈的朗读比赛，促进学生朗读水平的提高。

6. 口语交际课。我们的课本每册均设计了一些口语交际的内容，这就为以口语交际为主旨的综合实践活动提供了资源。我们可以让学生自己选择书中感兴趣的内容进行准备，接着在每两周一次的口语交际课上展示，学期末选出表现最优秀的学生进行表演，并把口语交际材料汇总存档。如果长期坚持下来，学生的说、写、演的能力将得到较大提升。

二、结合小学语文课外延伸拓展活动进行整合

课外活动可以理解为活动课程，可以看作是某一主题下的综合实践活动课程实施的一种方式，综合实践活动与课外活动的整合更能培养学生多方面的能力。

1. 制作手抄报。国庆节、儿童节、感恩节、教师节、母亲节、老人节、父亲节等到来时，就让学生结合节日制作手抄报，然后在小组内交流完善，选出代表，再参加班内的评比，最后展示到学校的文化长廊。这样下来，学生既对节日的认识和感受增强，也锻炼了设计、写字、画画的能力。

2. 读书交流。学生课上或课外阅览许多读物，在增长知识、扩大知识面的同时，他们的内心也经历了主人公和作者丰富的情感体验。为了及时把这份体验展示出来，可以让学生们写一写读后感，收获的将是最真、最丰富的语言，同时学生的写作兴趣被激发，写作水平自然也会有所提高。

3. 走进社区。每个学生的生活环境是最易让学生产生感触的地方，我们可以利用学生身边的环境污染和治理做为综合实践活动的主题内容。学生们调查、分析、交流改进措施、提出改进意见的过程就是实践能力的训练过程，也是综合实践活动的所需。比如，在当前雾霾肆虐、空气质量差的大背景下，开展这些活动就更有现实意义。

4. 延伸课本。比如，我们可以根据科幻主题的文章，结合我国科技发展的日新月异变化，设计一些综合实践活动课，既可以了解科技知识，培养爱科学、学科学意识，又可以融入爱祖国，为祖国繁荣伟大而自豪的爱国主义教育之中。可以这样设计为：趣味导入——时事片段——人物再现——事例搜集自我创作——作品展示。这样的课外学习，学生喜欢，学有收获。

三、结合小学语文开放性作业的形式进行整合

1. 开放性、层次性、趣味性、实践性的作业形式极大地丰富了小学作业的内涵。我们可以把开放性作业的设计与实施，与综合实践活动主题的设计实施整合起来。比如，在学习了有关“植物”的课文后，我们可以布置这样的作业：请大家仔细观察、搜寻、了解一下我们身边还有哪些植物与书中介绍的植物一样？开展这样的综合实践活动，培养了学生观察的能力，提高了搜寻、了解、探究大自然的奥秘的兴趣，增强了对自然的热爱，培养了爱科学的精神。

2. 布置开放性的“阅读习作”作业。引导学生课外阅读实践，搜集相近书目、阅读文章、比较不同、思考问题、感悟思想、交流体会，形成具有阅读特色的综合实践活动。学生从中读出真情实感，结合身边随时发生的感人事件，在综合实践活动中获得真实的体验。

实践证明，小学语文与综合实践活动的整合，是一种以学生活动为主体，以学习、提高语言能力、增强语文综合素养为目标的活动。它可以使我们的语文教学变得更真实可感，更加回归语文教学的真谛。