试论加强青少年责任感教育的几条途径

边洪斌

责任感是社会前进的不竭动力，是人的道德情感中最为重要的一个方面。培养青少年社会责任感，对于社会的建设与发展，构建和谐社会和完成振兴民族大业的历史使命都具有重要意义。在全力开展青少年社会责任感教育的过程中，我们深刻地感到：中国特色社会主义建设的宏伟蓝图呼唤青少年的公民责任感；国际化进程的步伐呼唤青少年的公民责任感；弘扬中华民族的传统美德呼唤青少年的公民责任感。因此，加强青少年责任感教育工作刻不容缓。

2010年7月，党中央、国务院颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》。在《纲要》中明确指出素质教育的发展，“重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”提高学生“社会责任感”，是十多年来第一次作为培养学生的三大重点素质要求，并且列在提高学生“创新精神”和“实践能力”之先。从这里也足以看出党中央、国务院对培养青少年“社会责任感”的高度重视。

责任教育的起点在家庭，重点在学校，实践点在社区，加强青少年责任教育是全社会共同的责任。家庭教育则是学校教育的重要补充，而学校则是青少年责任教育的主阵地。“十年树木，百年树人”，学校必须建设一系列长效机制，不断探索与创新，以确保加强青少年责任教育工作落到实处。

一、课题引路，加大青少年责任感教育研究力度

开展青少年责任感教育是一项长期而艰巨的工程。因为，从某种意义上讲，责任教育就是伦理道德教育。美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说：“能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补。”因此，在开展青少年责任感教育的工作中，要把责任教育纳入到学校的重点工作之中。一方面，研究责任教育相关理论，寻求理论依据，以科学的态度全面推进、落实培养青少年责任的相关工作；另一方面，要加强实践与探索，通过调查与研究进行可行性分析，以課题为引领，加大研究的广度与深度。

当下，责任教育课题研究已经引起了教育部的高度重视，许多地方纷纷成立了研究机构，参与到课题研究中来。我们可以依靠科学的方法进行尝试与探索，开展富有实效的行动研究，形成富有实效的培养学生社会责任感的教育模式。为培养出对国家有担当，对社会、对集体、对家庭、对自己有责任感的合格公民作出一定贡献。

二、实践探索，在活动中培养学生良好责任意识

责任教育活动是实践研究的主要途径。在指导实验学校在开展责任教育时，我们要求每所学校做到“学校无小事，以微知著；学校无闲处，育人无声。”

1. 运用好宣传阵地。利用好校园广播站等宣传阵地，表扬、宣传身边先进教师、突出学生的感人事迹，弘扬正气，对师生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育。

2. 运用好实践阵地。组织学生参加社会实践活动和校外教育基地实践，让学生接触社会、了解社会，在实践中得到锻炼，丰富自己的阅历，开拓自己的视野。

3. 运用好专题活动。利用升旗仪式，节日、纪念日的活动，中队会、大队会等，让每一次专题活动都使师生有所收获，自觉形成良好的社会责任感和责任意识。

三、环境育人，增强学生社会责任意识

学校的整洁、优雅、安静、舒适，都会对学生的教育产生很大的影响。南关区把丰富多彩的责任教育文化作为课题研究的主要平台，把创建良好的责任文化作为一项重要工作来抓。

责任教育文化可以分为“硬文化”和“软文化”，即是物质文化和精神文化。学校要从整体上融合“物质和精神”文化，从校园文化和班级文化两方面进行提升。校园文化用以体现学校整体办学思路及办学特色，以校园精神为主要特征；而班级文化则是以学生为主体，以调动学生本身形成责任感和责任意识为主要内容。实验学校可以从精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等方面入手，以学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度为内容，全力打造格调高雅、品质上乘、内涵深刻的校园文化；从班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级活动等方面入手，创设温馨和谐、积极向上的班级文化。通过良好的文化氛围，可以润物无声地开展责任教育，发挥环境育人的潜在功能。

学校作为专门的教育机构，在青少年的发展中起着主导作用。我们应该充分利用学校优势的教育资源，对学生施以有目的、有组织、有计划、有影响的责任感教育，完成国家、民族赋予我们的神圣使命。