提高村小校长管理水平的“三个实现”

李贵周

近年来，新课程改革的深入开展给学校管理注入了生机，在“以人文本，促进学生的全面发展”“实现生命化管理”等管理思想的指導下，学校的管理应以学生“乐学”为发展核心，以教师“乐教”为发展的基础，在管理上下足功夫。然而，面对全球化信息时代的到来，教育管理应当呈现动态形式，校长管理水平需要不断提高。基于这种背景之下，深入探讨如何提高村小校长的管理水平具有相当重要的现实意义。

一、以活动促发展，实现学生的自我管理

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是实现自我教育，自我管理是高水平自我教育的彰显和标志。”新时期面对头脑灵活、自尊心极强而思想又十分幼稚的小学生来说，无论是出发点，还是落脚点都应以实现学生的自主管理为目标。因此，应让学生在参与活动中成长，在自主活动中交流，实现德育培养与政教管理的双丰收。首先，在学期伊始制定详实的活动计划，如在全校范围内开展拔河比赛、兵乓球比赛、田径比赛等体育运动，激发学生在体育运动实践活动中积极进取的精神和奋力拼搏的毅力，学生在竞争过程中自我管理，不断进步；再如在年级或者班级范围内开展读书报告会、知识竞赛、演讲比赛等，让学生在书籍的海洋中充实自己，打造书香校园；图书馆的开放由学生轮流管理，让文明与和谐成为校园文化的主旋律。其次，开展形式多样的学校与家庭互动活动，如亲子娱乐运动会，建立亲子成长档案，以学生发展为中心，增进学校与家长的沟通与交流，构建学生健康成长的良好环境，实现学生的自我管理。

二、以誓言见行动，实现教师的自我提升

优秀的教师队伍是学校发展的核心力量，教师管理是否到位与校长管理能力有着直接关系。当前教师队伍中，由于各种原因职业倦怠现象较为普遍，如何增加教师职业幸福指数，加强教师职业道德管理和专业能力提升成为当前校长管理工作的重要内容。苏格兰哲学家休谟曾经说：“和任何其它的方式比较起来，幸福的获取不如用情感的这种敏感性来达到更捷径。当一个人投身于自己喜欢的事情，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。”由此可见，激发教师的职业热情远远比制度的控制更有效，因此，应关注教师思想动态，以誓言激励教师不断鞭策自己，提升自己，实现自身的价值。如每周利用周一升国旗的时间，倡导教师在国旗下宣讲自己的理想和誓言，将自己对教师事业的忠诚表达出来，一方面明师德，明确自己今后努力的方向；另一方面严律己，希望得到全校师生的监督，从而不断进步和提升；另外，学校鼓励中层领导、班主任起带头宣誓“勇挑学校重担，做好服务角色”，从不同角度给予教师更多的信任、尊重。在此前提下加强学校制度建设，严格执行，赏罚分明，用誓言构建强大的教师队伍，凝聚学校力量，促进学生健康发展。

三、以制度促落实，实现领导的自我约束

学生是学校管理的核心，教师是推动学习管理发展的中坚力量，而领导的自我约束则是学校管理工作良好开展的必要前提。校长及学校中层领导对内代表的是公众形象，对外代表的是学校声誉，因此，学校制定严格的管理制度和监督机制，对提高学校管理水平，促进学校良性发展具有十分重要的意义。学校要切实做好领导廉洁建设，以校长为领导组长，下设各级领导成员，建立账目公开制度、考核评优制度、绩效考核制度等，学校领导进行各种管理与决策前既要考虑全局，又要关注细节，增强“服务”意识，发扬“奉献”精神；既要仰望星空管理好学校各项事务之间的关系，又要脚踏实地摆正自己的位置。同时，每学期召开教职工代表大会，在大会上以校长为主的领导向教师宣誓，总结过去一个学期管理中的优点与不足，为新的学期做出远景规划，并虚心倾听教师的呼声，将教师的正确的想法与上级领导有效沟通协调，从而实现学校的健康发展。另外，一个具有较强领导能力的校长必定是一个博学的人，校长要带头静下心来，积极阅读书籍，通过读书提升自身修养，以浓厚的人文修养熏陶感染，带领学校迈上一个新台阶。

总之，面对新时期的村小管理工作，校长任重而道远，学校必须建立学生、教师、领导三位一体的管理思路，让学生在活动中释放激情，让教师在誓言中鞭策自己，实现自主管理、自我提升，为开创良好的学校管理局面共同努力。