我的村小管理之道

陶来明

说起农村小学的管理，其实没什么大事，有什么大事、决策的事你也做不了。我们要做的就是那些日常管理中的小事，抓小放大。村小如同一個“小家”，村小校长就是这个“小家”的家长。在一没钱二没权的管理模式下，如何经营好这个“小家”，我的理解就是：“以人为本，求真务实，服务发展。”把心放在学校里，把学校放在心里，也就是陶行知先生所强调的：校长要“魂归校园、魂守校园”，在平凡的每一天为老师、学生服好务。

作为一名村小管理者，我也时刻告诫自己本身的职责就是服务，要在服务中求发展。近几年，我校任课教师中45岁以上的占四分之三。多数教师目前都处在孩子就业、成家、购房的困惑之中，心理压力很大。如果能妥善帮助老师解决工作以外的压力，哪怕是一小部分，他们就会心存感激，全身心地投入到工作中去。尽管我的能力有限，但当老师们生活中遇到困难时，我总是积极主动，竭尽全力地帮助他们，让他们体会到工作在这个“小家”的暖暖温情。

其实，村小管理就是这样，它不同于中心校，就那么三、两个班，几个40多岁的女班主任，什么积分排名次她们都不关注，她们看中的是那份胜似姐妹的亲情。多年来，我对老师的失误、工作中的不理解，从不拿到老师会上说事儿。我总是这样对自己说，既然你站在村小校长这个位置上，你就要学会包容，包容教师的一切不理解，以心换心。实践证明：你用真诚待老师，他们就会用百倍的努力回报你。其次，善待学生，服务学生。我们学校地处偏远的山村，人口比较疏散，路途远的有7华里，孩子中午就餐一直是家长最关心、最头疼的问题。为了解决孩子们午餐的问题，从2007年起，我们开始给学生做午饭，40多名学生中午在学校就餐。我们的宗旨是：成本核算，让学生吃好吃饱。几年来，虽然我和老师们很忙很累，但我们过得很充实。当我们看到家长和孩子们满意的微笑时，再多的苦累，我们都觉得付出的值得。

2009年，在中心校领导的积极争取下，我校翻建了校舍，砌上了围墙，我又多次与村里协商，由村里出资垫平了操场，校园内四周修上了条形花池，校门外甬路两侧、大墙内外都栽上了风景树，办学条件得到了根本的改善。面对着新建的校园，学生和家长都特别满意。学习环境好了，随之而来的是我们教育教学及管理工作的压力就更大了。为了让我校的学生真正做到德、智、体、美、劳全面发展，我首先关注课堂，把学校的教学质量放在第一位。深入班级听课，与任课教师一起继续立足本地，营造民主、活跃、平等的课堂氛围，积极开展教研活动，坚持每学期听课40节以上，课后与老师们一起探讨，相互提高。

在抓学习质量的同时，更关注学生的个性发展。每学期我们都定期开展户外活动，绘画、剪纸、养成教育月、社会调查等活动，并结合中心校组织的读书活动开展“书香校园”活动。现在我校学生诵读的《弟子规》、《三字经》、《小学生必背古诗70首》、《名贤集》、《中华励志贤文》等已初见成效。

几年来，与各位老师一起工作着，快乐着，他们有太多让我感动的地方：三年级班主任每天6:30到校，春夏秋冬，风雨不误。从班级管理到备、教、批、辅、考（学生成绩）无不令人竖起大拇指；五年级班主任老师患腰间盘突出，经常带病坚持工作，每次劝她在家休养几天，她都婉言谢绝，放心不下学生；一年级班主任爱人不在家，儿子买楼、筹备婚礼，加之她身体不太好，从没因个人私事耽误学生一节课。三名科任教师每当学校有活儿，他们都不怕脏和累，任劳任怨，从不计较报酬。在这里，我还要特别感谢我们学校的“管家”，她为学校为孩子们付出的真是太多太多了。“管家”是我校老师送给她的“爱称”，她负责管理我校的小食堂。学校缺什么东西，只要她家有，她从不吝啬。从办公室里的沙发、镜片、电视、角柜到厨房里的锅、碗、瓢、盆，到处都有她施舍的痕迹。小食堂里节省下来的钱，她全部花在孩子们身上，买奖品、资助困难学生等。

正因为有这些朴实、善良、踏实认真工作的老师们，我们这所平凡的村小近几年的工作也悄悄地有了变化，在2010-2011学年度学校质量抽测、校容校貌评比、教学管理等整体工作考评中列全乡第二名。这些成绩的取得与各位老师的辛勤付出是分不开的。她们的付出我都看在眼里，和他们相比，我做的工作真是微乎其微。

总之，作为一名村小负责人，我要在不断学习、不断实践中逐步完善自己，提升自己的综合管理素质。