浅析初中英语语感培养

贺鸟珍

摘 要：随着国际社会交往的密切，英语这门国际性语言也越来越引起人们的重视。而语感是能够掌握并且能熟练地使用英语的最佳途径。本文旨在介绍语感的重要性，并且运用案例分析语感形成的条件，同时提出一些积极可行的语感培养方法途径。

关键词：初中； 英语语感； 方法途径

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-039-001

1.前言

英语学习一直是我国中小学生任重而道远的任务，其重要性不可小觑。但是我国学生学习英语的现状并不容乐观。首先是没有找到正确的学习方法，普遍的是死记硬背。其次是忽视了英语的语感培养。语感是学习一门语言不可或缺的部分，它是一种模糊、说不清道不明的东西，学生在英语学习中掌握了某一个知识点，但是却说不出为什么这样做，只是凭感觉，但往往这种凭感觉答题的试题正确率却很高，这就是语感所带来的实际作用。语感培养在英语乃至是任何一门语言的学习中都有重要的地位。它实实在在的存在并且在发挥着巨大的作用。因此语感培养在英语学习中是不容忽视的。

2.语感培养

2.1语感形成条件

在语言学的学习中，得知小孩在语言习得的过程中，并不了解语言的语法等一些规则性的东西，而是通过生活环境中的耳濡目染，来慢慢的理解语言的语义、语音、语调的关系，以及语言情感中所代表的意思。这是需要长时间的语言积淀，大量的阅读朗读积累，以及一个好的英语环境才能达到的。因此语感的形成并非一日之功，是需要长期的听，说，读，背，并且要求学习者对语言的学习还要有自己的体会和理解。同时在培养语感的过程中，语音，语义以及语调和语言情感也是不容忽视的关键点，这就要求学生在朗读课文或者与人对话时要十分注意发音的准确性和语境环境的互动性。

2.2教师主导的语感培养方法

2.2．1课堂互动。初中学生的英语学习主要是在课堂进行，因此，在教师组织课堂活动时，要求教师尽量使用英语教学，避免用汉语。比如说，在教师进教室与学生打招呼时的互动、对学生进行课文提问、引导学生回答问题以及评价学生的答案和对课文的讲解等等。学生在这样的上课环境中会不知不觉的培养了英语学习的语感。在课堂上经常运用英语，在这种环境的熏陶下，学生也能潜移默化的学习到英语用法，从而达到语感培养。

2.2．2中英文对比。学生在英语学习过程中会有倾向性的把中文与英文进行对比和比较，从而可以利用这种对比来进行英语的学习，但是这种方式往往对英语学习产生不利因素。教师要在英语教学过程中有意识的把英语与中文进行对比和分析比较，找出这两种不同语言的相同点和不同点。這样才可以有效地使学生克服中文的影响，并且可以达到英文的思维习惯，从而对培养英语语感有一定的帮助。

2.2．3创建情景模式。英语语感的培养与学生的语音语调有很大的关系，在通过听、说、读、背来培养英语语感时，说和读是十分重要的，并且在英语语感培养中占重要的地位。教师在上课时可以采用游戏的方式或者创建情景模式。比如在七年级英语第三课why do you like koalas?（人教版）教师可以让学生用英文来描述一种动物让其他同学来猜，或者描述自己的家人朋友，并且在学生描述后，教师要纠正其语音错误，并且用正确的发音教同学朗读。这样不仅可以提高学生的英语学习兴趣，还可以在游戏过程中让学生掌握到一定的词汇，并且潜移默化的达到语感培养的目的。再比如，教师上课时还可以采用创建情景对话的方式，如让学生自由分组，集思广益来编一段英文对话。如对话：

A：Hello, lets see the koalas.

B：Why do you like koalas?

A：Because they are cute.

在这样的学习模式中，让学生扮演不同的角色，可以使学生达到熟练的运用英语以及提高学生英语语感。同样的，在此英文学习中，教师要有意的纠正学生的发音，精心的教导学生的英语发音，并且不断的加深练习。只有通过不断的练习，不断的巩固，不断的训练，循环往复，才可能使学生有一个正确的英语思维习惯。

2.2．4自由交流。教师也可以很好的利用课前或者课后5分钟，在这5分钟内，刚开始可以教师命题，让学生们用英语围绕着这个命题自由交谈，或者在学生了解到这个活动意义时，可以让学生自主选命题来交流。这样，经过长时间的积淀，日积月累，学生的口语交际能力一定会得到显著提高，同时也实现语感培养。以上的这几个方法的关键之处是要让学生在课堂上多开口说，多开口练习。并且教师也要在此学习过程中不断地纠正学生的发音错误，并且让学生尽量的融入到情境情景中，带着语言情感来练习英语口语。

2.3自主学习的语感培养方法

学生在课外时间，要自己加大英文阅读量，根据老师教的阅读方法来训练阅读能力，比如说阅读方法分为精读、略读、浏览、跳读等，对于不同类型、不同题材的文章要采取不同的阅读方式，可以带着问题来选答案，或者根据阅读的内容，来选择题目，找到解决方式，并且在阅读后，说自己对文章的感想，找出中心思想，从而培养自己的信息采集能力，问题分析能力，解决问题能力。在课余时间，学生自己还要跟着磁带朗读课文。在英语语感培养中，听和读占很重要的地位，而在“读”这个环节中，发音是否标准直接影响了语言的准确性和语感培养。因此在学生自己课外学习过程中要力求发音达到精准，在跟读环节，不仅仅要达到发音标准，还要尽量的模仿语音、语调和语言，并且带有一定的语言情感。

英语语感的培养绝非一夕之事，要通过长时间的语言沉淀，对知识的积累储备，后天的持续不断的学习。并且要在老师的指导下，学习阅读，朗读的正确方法，坚持不懈的努力和多阅读多朗读，才能达到语感形成的目的。

参考文献：

[1]李蕾.初中英语语感的培养方法[J]学园，2013(26):108

[2]王云霞.提升初中生英语写作能力之我见[J]新课程·中学，2013(8):99