开展普及救护知识，提高学生急救技能

游红

摘 要：随着社会的进步与发展，人们的生活水平也在不断地提高，可是各种意外事故、急危重症却时刻威胁着人们的健康。教师应该运用灵活多样的形式，让学生了解急救知识，掌握一定的急救技能，减少不必要的损失。从三个方面论述了开展普及救护知识、提高学生急救技能的有关做法：正确认识卫生救护普及的意义；正确引导学生学习救护知识；急救知识普及要符合高中学生特点。

关键词：救护知识；急救技能；普及救护；意义

据有关资料显示：我国每年由于意外伤害死亡的人数约有70万，

是人类死亡原因的第4位或是第5位。因此说，开展普及救护知识，提高群众急救技能至关重要。

一、正确认识卫生救护普及的意义

据大量医学资料调查统计：心跳如果在停止4分钟内进行急救成功率是50%，心跳如果在停止后8分钟进行急救成功率则下降10%，心跳如果在停止后10分钟才进行急救成功率仅为1%，

因此说“4分钟”成了救命的最佳时间。具体表现为：早期心脏除颤（early AED：小于1分钟生存率达90%；5分钟生存率达50%；7分钟生存率达30%；9～11分钟生存率达10%；大于12分钟生存率只有2%～5%。所以，急救的关键是时间，可是在通常情况下，救护车接到报警后赶抵现场往往会错过最佳救护时间，这就需要“第一目击者”（是指在现场为突发伤害，危重疾病的病人提供紧急救护的人的亲属、同事、EMS救援人员、警察、消防员、保安、服务人员等）能在现场及时、有效地开展救护，从而达到“挽救生命、减轻伤残”的目的。可是由于我国大部分公众的急救意识差，缺乏相应的急救技能（拥有急救员证书的“第一目击者”比例：澳大利亚每百人中有1～2名；新加坡每5人中有1名；美国的西雅图每3人中有1名；北京正在为每150人拥有1名而努力），更有甚者害怕承担责任和救死扶伤的精神，以至于延误了宝贵的抢救时间，造成不必要的损失。早在一百多年前，国际红十字会成立之时，就把不歧视救助伤员作为工作原则，把拯救生命当做救护宗旨。因此，作为一名高中教师，应该高度重视卫生普及工作，强化学生的急救意识，使学生掌握一定的救护技能，以便于他们在第一时间进行成功救治。

二、正确引导学生学习救护知识

普及急救知识是提高高中生综合素质的必要环节，也是他们走上社会后应对各种挑战的有利条件。可是，我们的好多学生还没有认识到学习急救知识的重要性，认为救护是医务人员的事情，和自己关系不大，殊不知救护新概念是指在现代社会发展和人类生活新模式的结构下，利用科技进步成果，针对生产、生活环境下发生的危重急症、意外伤害，向公众普及救护知识，使其掌握先进的基本救护理念与技能，成为“第一目击者”，以便能在现场及时、有效地开展救护，从而达到“挽救生命、减轻伤残”的目的，为安全生产、健康生活提供必要的保障。为了让学生能够在第一时间成功救护伤员，我结合一些实例积极引导学生学习救护知识。举例如下：（1）1976年7月26日唐山大地震，造成26万人死亡，伤70万，重伤16万人。（2）2005年11月26日8时49分，我省瑞昌市和九江县发生5.7级地震，全省受灾人口564万，因灾死亡12人，受伤8000多人紧急避险280万人，转移灾民60万人。（3）2004年12月26日晚印度洋大地震导致超过29.2万人罹难。上万名外国游客在这次海啸中遇难或失踪。面对这些残酷的灾难，我们这样引导学生：我们不能只靠医务人员进行抢救，而应该进行自护自救。

三、急救知识普及要符合高中学生的特点

在高中生中普及急救知识内容及急救技术应该结合学生特点，他们毕竟不是专业医务人员，因此，我总是力求运用口语化的语言给学生讲解，一些苦涩难懂的理论知识常常采用比喻、拟人等修辞加以闡述，让学生在生动形象的语言描述下了解急救知识。同时我还经常结合现实生活中的例子用喜闻乐见的形式给学生讲解急救知识。为此，我采取了这样的措施：

1.注重知识的系统性

学生只有掌握了系统的理论知识，才能科学地实施急救。因此，我总是要求学生掌握完整的技术流程（以救助病人为例）：

（1）引导学生迅速搞清楚伤病人的来龙去脉，包括查看病情以及急救措施等等；（2）积极鼓励病人情绪，帮助他们树立战胜病痛的信心；（3）按照恢复心跳、止血、防止休克等原则进行救助。（4）最后及时拨打120。

2.运用通俗的语言

我们面对的是一些处在青春期学生，他们并不是具有专业知识的医务人员，如果运用机械的专业知识必定会扼杀学生的学习兴趣。因此，在总是运用通俗的语言和他们探索急救知识，使急救知识尽量生动有趣、通俗易懂。例如我把胸部损伤急救措施编成顺口溜：肋骨断、不触摸、先包扎、限活动。

人最宝贵的就是生命，我们都渴望自己平安健康，也希望别人能够平安健康，但是生活中的一些突发事件往往会威胁我们的生命，所以，掌握一些急救知识尤为重要。作为一名教师，应该运用灵活多样的形式，让学生了解急救知识，掌握一定的急救技能，减少不必要的损失。我相信，只要有我们教师不懈努力，急救知识的普及就一定能实现。

参考文献：

[1]张敬军.推进不同年龄段的自救互救教育.城市与减灾，2011：37-39.

[2]陆烈红，叶家薇，陈慧敏.中学生应急自救能力调查及护理干预.护理研究，2009.

[3]张天华，徐军，张惠珠.对中学生开展院前急救知识培训的探讨.护理与康复，2006（5）.

编辑 温雪莲