提高音乐课堂教学效率的方法和策略

沈秀梅

摘 要：新课程要求改变过去的枯燥单一的教学模式，让每个学生都能“动中学，玩中学，乐中学”，这就需要教师从教学的形式、方法等多方面进行细致的研究。就教育实践，谈谈在音乐教学中实施“四境”，让学生在“动中学，玩中学，乐中学”，从而获得学习中的乐趣，全面和谐地发展。

关键词：创情境；创意境；设动境；设问境

音乐教育活动是引领学生走进音乐，使师生共同体验美、表现美、创造美、享受美的活动。新课程要求我们改变过去的枯燥单一的教学模式，要让每个孩子都能“动中学，玩中学，乐中学”。

一、创情境，激发和培养学生的音乐学习兴趣

在音乐课堂教学中，教师是设计师、建筑师，让每个学生在学习的情境舞台上积极、主动投入学习，展现自己的个性。我认为创设情境就是营造一种氛围，根据音乐作品，创设一个与乐曲有关的景，该“景”要体现其“情”让学生受之影响，为之感动。我觉得情境可以是人物造型、猜谜、讲故事，也可以是环境的布置等等。

也可以运用现代化的手段，精心创设教学情境，使课堂导入巧妙自然。

二、创意境，激活学生的音乐创造性思维

新课程标准提出了音乐课程的“创造的价值”。通过各种音乐活动，激发学生创造欲，培养学生情趣，激活学生的创造性思维。利用音乐游戏创意境，激活孩子们的音乐创造性思维，发展学生的创造意识，创设竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。它不仅使学生在愉快的氛围中掌握知识，还能够在学习中陶冶学生的身心，养成积极开动思维的好习惯，增强竞争的意识，培养学生的创造性思维。

三、设动境，发展学生的音乐创造能力

刚刚入学学生的特点是好动，如果一堂课让学生坐着不动，他

們会坐不住的，让学生真正“动”起来，在学习中动手、动脑、动口。在课堂教学实践中，要挖掘以情激学的方法，将音乐与教学内容相融合，巧设参与活动的动境，为每一个学生创造成功的学习机会，让学生真正在课堂里“动中学，玩中学，乐中学，创中学”。通过设境，让学生真正“动”起来，提高了学生的创造能力。

四、设问境，挖掘学生的音乐创造潜能

我们在教学中巧设问题，为学生提供思维的空间，充分发挥学生的个性才能，还要在表演中引导学生相互评估，通过评估，学生能正确地认识自己和他人，从而调整自己。学生的创造潜能是无限的，设问境的教学方法，激发了学生的各种思维，还让学生充分发挥他们的想象力，而此时老师只是进行规范和美化。学生学得快乐了，教师教得也轻松了。

新课程教学标准要求我们这些作为新时代的教育者要多思考、多钻研、多创新，让孩子成为学习的主人，让他们在“动中学，玩中学，乐中学”，从中体验成功，感受学习中的欢乐，从而让每一个孩子都能获得全面和谐的发展。

|编辑 李建军