初中信息技术课堂中生成性教学分析

靳西玲

摘要：初中信息技术课堂教学需要围绕学生的兴趣和生成性教学方法的应用。本文对生成性教学概念进行了深入分析，多角度探讨了生成性教学在初中阶段信息技术课堂中的应用情况，使学生在信息技术课程学习中产生浓厚兴趣。

关键词：初中信息技术课;生成性教学;教学方法

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2014）11-0107

随着新课改的不断深入，信息技术这一课程教学旨在提高学生信息技术综合素养，进而培养学生的信息技术应用能力。因而，这就对教师教学提出了更高的要求，在实际教学过程中，教师应强调构建一种知识体系，通过这种教学方法的采用使学生积极主动地参与到课堂学习中。

一、生成性教学的相关概念分析

1. 概念分析

从当前教学情况来看，生成性这一教学方法属于全新教学理念，具有组织性、创新性等特点。实际教学过程当中，教师需要对学生个性做到准确把握，依据学生心理特征、操作需要对相关因素进行整合，最终达到灵活控制的目的。教学应充分发挥创造性、能动性的特点，采用这种教学方式，促使学生、教师之前增强互动。

2. 问题分析

在当前苏教版信息技术课堂教学中，生成性教学方法优势未得到充分发挥，特别是在培养学生操作意识方面、思维引导方面存在着不足之处，理论知识、实践操作二者间仍未同步。在初中阶段信息技术实际教学过程当中，学生在理论知识上掌握不多，理论知识大多枯燥、乏味，学生不能准确理解，在实际应用时，学生反映只是学了一些概念、网络名词、结构图。学生在刚接触到这门学科时怀有较大兴趣，然而，一段时间学习后，兴趣大大降低。

二、生成性教学方法的设计原则

1. 开放性原则

在初中阶段信息技术实际教学过程当中，教师若想在教学目标方面、学生素质发展方面、教学管理方面、操作实践方面得到充分发展，就需要调动学生动手操作能力以及积极主动性，教学不应仅局限在现有教学条件中，而要突破常规教学方法。而开放式教学方法的采用，一方面关注到了教学内容，另一方面对创新思维产生了积极推动作用，能够延伸到多个领域，将课堂教学同外部进行有机结合，通过这种教学方式的采用拓宽学生视野，使得学生在创造能力方面、想象能力方面得到充分发挥，最终达到信息技术教学目标。

2. 实践性原则

在初中阶段信息技术教学过程中，需要对初中阶段学生基本特征进行深入分析研究，通过这种方式的采用准确把握学生心理方面、身体方面特点，从兴趣出发，引导学生去体会网络资源的趣味性，对网络资源问题做到正确处理，进而提高学生操作方面的能力。例如，在学习“网页制作”这部分內容时，教师可以采用网络化教学模式，让学生之间进行相互讨论，借助网络浏览、上网查询、网页欣赏等手段，从整体上强化学习效果。

三、初中信息技术课堂中生成性教学分析

1. 创设好教学情境

初中信息技术课堂中运用生成性这一教学方法应依据情境需要进行多种设计，根据教学内容的不同进行教学情境设计。在实际教学过程当中，需要形成信息技术这一课程教学的专业设置目标、教学内容、教学目标、办学质量情况、教学模式等细节，通过这种教学方式的采用，从整体上更好地实现教学目标。

2. 教学内容进行全面创新

在初中阶段信息技术课堂教学过程当中，不应只是简单查资料、上网浏览、观看电影等，实际教学过程当中，需要根据计算机网络特点，从整体上进行教学设计。首先是从理论知识部分进行教学，借助现场模拟方式、基地训练方式等，让学生在实际应用过程中掌握概念方面、定义方面、原理方面等具有较强实用性的知识内容。在课堂教学过程当中，教师应当依据学生兴趣爱好、能力水平高低进而帮助学生确立其学习方向。

例如，学生若是在网络组建方面比较感兴趣，就可引导学生去学习组网技术相关知识内容;学生若是对网页制作比较感兴趣，就可以引导学生进行网站的设计、制作，并且深入去学习相关网站维护知识。通过这种教学方式的采用，激发学生信息技术课堂学习兴趣，进而积极主动地参与到课堂教学中。

3. 教学流程设计需要具有一定灵活性

初中阶段信息技术课堂学习强调技术操作，然而，从当前实际情况来看，初中学生在学习能力方面、接受能力方面存在着较大差异，因而，这就对教师教学提出了更高要求，在实际教学过程中，教师应到设计好教学流程，在学生认知方式方面、思维过程方面、知识储备方面做到充分考虑。不同学生对同一问题往往会产生不同思考方式以及问题解决方式，因而，教师需要对这一特征进行综合衡量，从而帮助学生形成新经验。在课堂教学过程当中，教学流程设计需要具有一定灵活性，通过这种教学方式的采用，充分调动学生积极主动性，在此基础上，培养学生创新意识，为日后信息技术课程学习打下坚实基础。

例如，在学习“音频”这一部分内容时，教师首先以学生经常用到的MP3作为教学导入，进而给学生布置学习任务，让学生借助网络资源进行歌曲下载，将所下载歌曲做格式转换工作。课堂教学中，组织学生在班级中分享所获歌曲。学生在这个阶段中会发现某些格式MP3无法播放，此时，教师需要引导学生思考解决方法，通过师生交流方式、在网上搜索方式等完成音频转换任务，最后再进行经验交流。

四、结束语

在初中阶段信息技术实际教学过程中，教师需要将生成性教学优势做到充分发挥，教学应当根据学生个性特征、思维活动方式开展教学活动。通过这种教学方式的采用促使学生在实践活动中进一步增长知识，在整合资源、利用资源过程中学会创新，进而提高学生的学习能力。

（作者单位：江苏省邳州市四户中学 221300）