探究性学习在物理实验中的运用探索

田坤

摘 要：在初中物理实验教学中进行探究性学习活动可以让学生历经科学探究的过程，学习科学探究的方法，让学生在探究学习中提高实践能力，培养创新精神。主要分析了探究性学习在初中物理实验教学中的运用意义和策略。

关键词：初中物理；实验教学；探究性学习

探究性学习是指在教师的引导下，让学生通过自主、探究、合作的方式，以科学的方法去获得知识，解决相关问题的学习方式。这种学习方式有利于培养学生的探究精神和创新意识，提高学生的实践能力。实验教学是初中物理教学的重要组成部分，是学生获取物理知识的重要途径，所以要十分重视初中物理实验教学的有效性。而在初中物理实验教学中实施探究性学习可以激起学生的探究兴趣，促使学生思维能力、自主学习能力的发展。下面就初中物理实验教学中探究性学习进行探索。

一、实施探究性学习有利于促进学生多种能力的发展

传统物理实验教学中教师往往是让学生先预知整个实验的过程，要求学生背熟实验步骤，学生实际操作中仅是按部就班，学生根本不考虑为什么要这么做，而探究性实验可以让学生获得更多能力的发展。其操作程序一般是：“发现问题—提出假设—设计并进行实验—记录实验现象、数据—分析归纳、获得结论—评估与交流”，这与传统的验证式实验相比更能提高学生的参与兴趣，也更有利于培养学生的科学素养和创新意识，同时更是给予学生一个锻炼的机会，让学生获得多方面能力的提升。因此，教师实验教学时，要多一份用心，从学生实际情况出发，多设计一些探究性实验，有意识地为学生营造一种探究的学习氛围，扩大学生的探究空间和思维空间。

在初中物理实验教学中引入探究性学习可以让学生获得更多的能力：

1.获得知识的能力

如，听、讲能力，观察能力，利用图书馆、互联网等方式查找资料并对资料的价值进行判断的能力。还能对事物产生的原因进行寻找，并进行探究，提出问题等。

2.获得操作能力

如对实验仪器的使用、维护和简单制作实验装置，在实验中能了解和提出问题，可以按照实验要求或是计划准确的记录实验过程和数据，学会对数据的有效整理。

3.获得沟通能力

如，能够提出有意义的问题并进讨论，在讨论中提出见解并听取他人的意见，在相互协助中获得知识。

4.创造能力

通过实验发现新的问题，创造新方法，能将各种事物综合起来考虑，并从中获得新的事物。

二、探究性学习在初中物理实验教学中的运用策略

1.创设问题情境，引导学生主动探究

创设问题情境可以让学生产生学习兴趣、认知需求和情感上的冲动。在初中物理实验教学中，我们必须重视学生对学习材料的亲身经历和发现过程，这是物理实验教学的价值所在。教学中教师要精心设计有利于探究问题的情境，模拟接近现实的物理实验环境，这样有利于让学生体验实际问题的真实性和復杂性，激起学生想要了解的探究动机。

2.重视实验过程，让学生体验探究学习

实验是物理学习的基础，实验探究是科学探究的必要手段。让学生亲历实验的探究过程，可以更好地培养学生的观察能力、思维能力和操作能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生再创造能力。教学中教师要鼓励学生多思考，给学生留出思考的时间和空间，让学生亲自参与到实验的整个过程中，尽情地发挥自己的才智。教师可以故意设计一些必要的障碍，让学生去探究，通过探究改变学生的学习方式，掌握科学的学习方法，培养学生良好的思维品质。

3.重视交流合作，培养学生协作探究

在初中物理实验教学中，协作探究可以让学生验证猜想与假设，最终得出正确的结论，还能更好地培养学生的合作精神，这是物理学习的一种重要形式。实验教学中教师要为学生营造交流与合作的氛围，引导学生积极地进行讨论、分析，学会取长补短，懂得与他人协作探究，获得自身能力的提高。

参考文献：

何汉云.浅谈新课程标准下的初中物理实验教学[J].中小学实验与装备，2012（03）.

（作者单位 陕西省铜川市教研室）

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