工程管理专业应用型人才培养探讨

摘要：随着我国建筑业发展和管理的标准化、规范化，建筑行业、企业对高素质的专业人才需求不断增加，应用型本科高校的工程管理专业如何培养出应用型工程管理人才？本文通过对工程管理专业应用型人才培养目标确定、培养方案中的课程体系设置、师资队伍建设等方面提出工程管理专业本科应用型人才培养的具体思路。

关键词：工程管理 应用型人才 培养目标 课程体系

一、引言

高等院校承担着为社会培养、输送符合企业需求的人才的重要职责，而目前存在高校所培养的工程管理的人才与社会的需求相背离的现象。目前工程管理领域人才现状如下：第一种是经验型的人才，他们具有较强技术素质，来自土木工程或其他技术专业，不懂工程管理，缺乏国际工程管理、工程法规东知识，综合素质不够；第二种是经济类管理型人才，他们具有较强的管理技能，但缺乏工程技术背景。针对这种情况，我们从工程管理专业应用型人才的培养目标、定位、课程设置、实践能力、师资队伍建设等方面，探讨工程管理专业应用型人才培养思路。

二、工程管理专业应用型人才培养思路

针对社会对工程管理专业人才的需求状况，结合我院工程管理专业人才培养过程中的实践，本文从以下几个方面着手来探索工程管理专业应用型人才培养的途径。

1.明确工程管理应用型人才定位。

沈阳工程学院工程管理专业于2006年9月试办招生，2008年通过了本科试办专业的评估。本专业目前已连续招收6届学生，在校近300人。毕业生4届，毕业生人数近200人。几年来，我们从应用型本科人才定位入手，以区域经济和建筑行业人才需求为前提，积极探索工程管理专业人才培养目标的定位问题。[1]

根据辽宁地方经济建设和国家建设行业的人才需要对工程管理人才素质的要求，结合各类注册工程师的能力要求和岗位发展需要，我校在工程管理专业本科应用型人才培養的目标定位是培养的学生是适应现代化建设需要和未来地方经济建设发展需要的、德智体美等全面发展，具有实践应用能力的高素质应用型人才。我校工程管理专业注重高素质、应用型人才的培养，学生的培养注重扎实的理论基础，同时突出着重实践能力和创能力的培养。也就是说，对应用型本科院校而言，应充分考虑行业和区域经济对人才的需求，适时地根据区域经济和建筑行业发展调整专业方向，以便更好地服务于建筑行业和区域经济。[2]

2、制定符合应用型人才培养的课程体系

工程管理作为一门应用性较强的专业，不仅要求学生掌握系统完整的理论知识，而且要培养学生的实践操作能力。在设计人才培养方案的课程体系时，要综合考虑课程之间的交叉性、层次递进性，这样可以避免内容的重复和次序的颠倒，以达到合理的专业课课程体系设置。见图1

我院工程管理专业课程设置时充分考虑2012年教工程管理专业本科指学指导委员会对人才培养的指导意见，在此基础上合理设置公共基础课：包括大学英语、高等数学、计算机等，学分比例达到40%，目的是强化英语听、说、读、写等综合水平能力的训练和要求，保证大学四年计算机学习、英语学习连贯性，体现了普通本科教育“宽口径，厚基础”的标准，满足了学生未来可持续发展的需要。学科基础课设置经济学、管理学、电力工程基础、建筑工程技术等方面的学科基础理论课，占培养方案学时的40%，体现专业基础课宽厚而扎实。专业课设置一系列循序渐进的课程群。每个课程群和一个或若干个能力相对应，设置的专业核心课程包括：工程结构、工程项目管理、工程经济学、建筑材料、工程施工、工程估价等为专业核心课程，占培养方案学时的20%，专业核心课程深度和广度达到足够支撑专业方向课程。[1]

3、强化多层次的实践课程体系

培养实用型人才，重点是培养学生的应用和技术开发能力，培养学生的实践能力，提高学生分析和解决问题的实践能力，因此理论与实践相结合的应用型课程是至关重要的。一方面是校内实验室要充分利用工程概预算、工程造价、广联达算量、沙盘等软件进行项目管理的全过程进行模拟，另一方面是通过顶岗实习使学生将理论知识与现实情境相结合，熟悉工程项目管理的各个环节，提高学生的分析能力、动手能力和沟通能力。[2]在此环节中，指导教师对学生进行跟踪辅导，让顶岗实习确实成为提高学生实践能力的强化剂。实践环节中的毕业设计，安排学生到校外实习基地的施工项目以及相关监理单位等建设单位参与工程项目施工、管理等实际工作，并结合所参与的实习项目来完成毕业设计任务，主要对学生的工程实践能力进行强化训练，以提高学生的分析和解决工程实际问题的能力。通过以上多层次的实践课程体系达到强化学生的基本技能训练、工程技术能力训练、综合能力训练和执业技能训练的目的。[3]

4、加强师资队伍的建设

由于工程管理专业具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围等特点，要培养出复合型、应用型专业人才，要求教师应不仅具有广泛理论知识同时具有较强的工程实践管理经验。教师首先应提高担任实验、实习、课设等实践教学工作的教师的实践能力和水平，利用假期指派教师到企业进行实践锻炼，拓宽教师的行业视野，提高教师解决实际问题的能力。[3]利用各种机会到建筑类企业单位挂职锻炼，使教师成为同时具备理论知识和工程实践经验的双师型人才，以便适应对工程管理专业应用型本科人才培养的需要。此外，还采取聘用企业的具有丰富实践经验的工程管理技术人员为兼职教师来承担实践指导的工作。

三、结束语

综上所述，工程管理专业应用型人才的培养目标定位要准确，课程体系构建要合理、课程设置要清晰，实践环节要强化，教师实践教学能力要重视等方面入手，以培养出符合社会需求的应用型人才。

参考文献：

[1]沈艳丽.工程管理专业应用型本科人才培养与课程体系构建[J].现代商贸工业，2013（3）135-136.

[2] 沈艳丽.工程管理专业电力建设方向人才培养目标与课程特色[J].现代企业教育，2013（4） .

[3] 郑 皎. 工程管理专业应用型本科人才培养探索[J].山西高等学校社会科学学报，2012（2）105.