初中思想品德课情境教学探析

陕玉鹏

摘 要：情境教学指的是教师在教学过程中，为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相关的具体场景或氛围，激发学生的学习热情，帮助学生快速接受所学知识。结合教学经验，对初中思想品德课情境教学策略与大家进行详细探讨，望能与各位同仁在初中思想品德教育事业上携手共进。

关键词：初中；思想品德；教学情境

一、利用背景音乐，创设教学情境

孔子曾说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”音乐作为一门付诸于人的听觉的艺术，更容易打动人们的心灵。因此，在初中思想品德课程中，我们可以引入一些与教学内容情感表达类似的背景音乐，以调动学生的联想和想象，使学生在优美、动听的音乐声中去理解文本内容，并使学生的审美情趣得到陶冶。比如，在学习《扬起自信的风帆》这节内容时，我就给学生播放了杨培安的《我相信》这首歌，在杨培安激昂辽阔的嗓音中，学生的情感也被激发了，并树立了肯定自我、悦纳自我的心态，并引导学生体验真正的自信。

二、利用多媒體技术，创设直观情境

如今，多媒体技术开始作为一种全新的教学手段出现在各学科的教学舞台上，并受到广大教师的青睐。它集声音、图像、图文、视频于一身，可以将教材中抽象、枯燥的语言文字以形象、生动的方式展现在学生面前，能极大地激发学生的学习热情。比如，在学习《世界文化之旅》这部分内容时，我就利用多媒体技术让学生观看了世界各国不同的民族节日、标志和代表人物等，这样学生就以直观、生动的方式感受到了世界文化的多样性和丰富性，并帮助他们理解了因文化不同而导致的行为方式的差异。

三、利用角色扮演，创设体验式情境

波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径就是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，在初中思想品德教学过程中，我们可以根据教材内容让学生利用角色扮演的方式，去体验教材中的活动情境。比如，在学习《友好交往礼为先》这部分内容时，我给学生创设了一个大学生去公司面试的情境让学生来表演，学生通过角色表演，很容易就理解了使用礼貌用语的重要性，并懂得了在不同情境中表达礼貌的不同方式。

在初中思想品德课中创设教学情境的方式还有很多，这就需要我们在教学课堂上根据教材的具体内容和学生的实际情况，创设出适合学生而又富有感情的教学情境，使学生在不同情境中获得感情的升华和新知的吸收，从而达到提高学生综合素养的教学目的。

（作者单位 青海省循化县白庄中学）

？誗编辑 薛直艳