浅谈职业学校如何重视传统道德教育

边久

中国几千年来的教育无不以德育为先，示之天下。在春秋战国时代就有：德才兼备者谓之圣人，德大于才者谓之君子，才大于德者谓之小人。这说明古人对人才的质量要求很高，这实际上是对德的崇尚，给后人的示范。可是纵观我国的教育，尤其是职业教育中的德育的内容泛泛，这必须引起我们的重视，因为职业学校培养的是适合中国市场需求符合中国传统要求的职业人才，因此职业学校教育必须以德育为先。

一、目前职业学校德育现状

邓小平曾说：“改革开放最大的失误是教育的失误”，我认为很大程度上是传统道德教育的缺失。由于我国教育体制和人们观念的问题，中等职业学校成了某些学生实在没有学上而不得已的一种选择，此时能学点技能成了家长和学生的唯一希望，因此职业学校在德育教育上是笼统地，没有任何的具体形式来体现德育教育的成果，政治课照本宣科，枯燥的理论让学生昏昏欲睡根本无法达到德育教育的目的，传统德育课程的丧失直接导致学生关注点的消失，那就是成绩说明一切，物质代表一切。同时网络的普及尤其网络游戏的盛行给学生带来很深的影响。在这种严峻的形势下，职业学校的德育教育更显苍白无力，德育不仅仅是一个或几个老师的事情，而是整个学校的大事，可以说一个职业学校对待传统道德教育的态度将决定着这个学校是否能继续发展。

二、传统道德教育在职业学校中的重要位置

德乃立国之本，创建和谐社会之根基。我国古代教育的目的是教学生“做人”，可是现在我们的学校里几乎看不到能体现中华民族几千年优秀传统的教育，学生精神的匮乏导致学生以自我为中心，长幼尊卑不分，不讲文明礼仪，一切向“钱”看，早恋、堕胎、出走、群殴、弑母等青少年问题层出不穷，我国未成年犯罪已经进入了反弹期，在少年犯中，称自己在班里属于上等或中上等的仅占27.4%，属于中等的34.3%，而属于中下等的或跟不上的高达38.3%未成年犯在犯罪之前还常常受到同学的全体排斥。半数以上的未成年在犯罪之前已有不良行为，其中吸烟，逃学旷课，不良交友和夜不归宿的比例80%以上。（06年3月23日《北京晚报》第2381期16版）。这些问题在职业学校里更是明显，这恰恰说明我们职业学校在追求技能的基础上缺乏对传统道德教育的继承，尤其是缺少具体形式的传统道德教育，所以学生不知道如何做，如何走，对人生没有正确的追求和更高的理想。我们职业学校培养的是具有文化素质和专业技能的人才，对传统道德教育的继承和发展才能保证技能型人才良性循环。

三、职业学校应大力发扬传统道德教育

所有的职业学校培养的都是职业人——有职业素养、道德素养、报国心的新一代职业人。职业学校可设立传统德育课，包括古代传统，经典书籍以及华夏传统礼仪，加深学生诚信、以德辅人、以德爱人的思想，为构建中国的和谐社会而尽己之力。

首先把孝敬父母作为德育的最重要的部分，在传统道德教育中要让学生懂得如何孝敬父母，尊敬长辈。它与社会生活紧密结合在一起，做人孝字先行，在家不孝敬父母在外何谈尊重他人，然后才是是做学问做事不骄不馁。

其次，职业教育设立传统道德育礼仪课，同时学校还应设立不良行为警戒室，对于学生的不良行为予以记录警戒。黄全愈博士的《素质教育在美国》一书中谈到，在美国，如有学生将不允许带的东西带进学校，如传呼机、手机等，学校一律没收，并不再还给学生。现在中国的职业教育恰恰缺乏必要的惩戒措施。惩戒是其中不可少的一种教育手段，这是因为它不是出自恨或虐待狂之心，而是出自博大而深沉的爱。因为学生们能体会出这样的老师心中的爱，理解的过程也是心灵沟通的过程。据我所知，学生时代受过教师惩戒的学生，大多数成年后会感激老师。当越来越多的外国教育理念、教育思想、教育模式纷纷进入我国的时候，我们更应该从从中国传统的文化中汲取营养，如 “愉快教学”，“分层教学”，实际上就是孔子的“寓教于乐”；自主、合作、探究等学习方式，《论语》、《学记》等我国古代教育典籍中讲得清清楚楚。至于今天的新课改提出的“转变观念”等提法，与其说是“创新”，倒不如说是“恢复”更为贴切。

四、在传统道德教育的传承中实现职业学校的职业价值

军队最讲求纪律，家庭最讲求伦理，舞台最讲求表演效果，职业学校应该最讲究的是职业价值的最终实现，靠培养的职业人才来发展学校。为此职业学校应真正做到职业化：

1.学生职业化，自动自觉，自我管理，管理好自己的事务，不要给别人带来困扰，自我管理是获得别人的尊重与合作的起点

2.学生客户化第一，将心比心，站在别人的立场考虑问题容易达成共识，站在别人的立场并不是牺牲自己的立场，把学生立场改变，不要让学生成为一个被动的角色，应该是一个相互理解尊重的角色，要求全面实行客户化个案理解。

3.学生团队化至上，主动关怀，自尊与尊重从来都是一起产生的，让学生在学校产生群的感觉，也就是集体是一种荣誉。真正形成群的概念是学校在造就的良性的育人环境。良性环境的形成需要一个集体的力量，这是非常重要的。