识字教学说与做

杜广兰　林相荣

摘 要：新课标中指出，识字教学是低年级教学的重点，但对于一个只有七周岁的一年级孩子来说，每天面对巨大的识字任务，实在称不上是一件有趣的事情。教师要培养学生的识字兴趣，让学生快乐识字。

关键词：展示；生活卡片；作业

在教学中，我采用的是以人为本，把课堂还给学生这一全新的教育理念，让学生在灵动的课堂上快乐地识字，尽情地发挥，尽情地展现。

新课标提倡在情景中识字，在生活中识字，让学生做生活的有心人，以生活为课堂，走开放识字之路。学生在广阔的生活中，有很多机会和这些字不断见面，学生能在生活中认识更多的字，学会识字方法是我的教学目标，教给学生识字的方法是教学重点，通过生活情境，合作学习交流展示小组学习成果，使学生建构起了自主识字的“金钥匙”。

以语文园地三中的展示台部分——“识字加油站”一课为例。上课开始，我从学生喜欢的电视节目入手，学生的兴趣立即被调动起来了。接着，我又问：“你们除了在电视中认字外，还可以在哪里识字？”通过交流，学生不但知道了很多识字途径，还掌握了许多识字方法。然后，我让小组合作交流学习，制作剪贴识字报。我首先把自己制作的剪贴识字报给学生欣赏、交流、学生的兴趣再次被调动起来，他们迫不及待地把自己认识的字（识字袋）里的字拿出来，这些字是我课前布置学生从食品包装报纸上、电视上、菜谱等一些地方收集来的，经过课前整理，装在了识字袋里，学生的劲头十足，非常投入地贴，贴完后在小组长的带领下认读，小组合作学习的气氛热烈，孩子们在自我的成就和彼此的激励中增加了识字的乐趣，增强了识字的兴趣，从而乐于识字，进而主动识字，逐步养成喜欢自主识字的习惯。

各小组的展示活动更是异彩纷呈，每个小组通过合作，把自己小组的成果展示汇报给大家看，有的小组充分发挥自己绘画的特长，有的小组语言表达清晰流畅，我及时鼓励学生，发给了他们奖杯和皇冠。

本节课我为学生展示了精美的生字卡片，在让学生口头组词时，有几名学生竟然能说出成语来。没想到孩子的语言是如此丰富，这真是一群可爱的孩子。本节课我还为学生创设了一个“摘花高手”“开火车”等小游戏，在整个游戏过程中，学生们都处于兴奋状态。学生们玩得很高兴，这也是我最高兴的一件事，因为我终于做到了让学生们在玩中识字，快乐识字。

最后，我给学生留了一个制作卡片的作业，看似平常，但意义非同小可，因为在制作卡片的过程中不但培养了学生的动手能力，还激发了学生的识字兴趣。下课后，很多学生对我说：“老师，这节课我们真高兴！”看着孩子们那一张张兴奋的小脸，我的心情也无比激动。那一刻，我和孩子们同时体会到了，原来学习是如此快乐。

识字教学是一个探索的过程，我们只有努力使那些单薄的汉字慢慢丰满起来，才能保持学生识字的兴趣。在今后的教学中，我一定要充分运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，用游戏的方法使学生在玩中识字，在快乐中识字，我相信一定会收到事半功倍的效果。

（作者单位 吉林省敦化市青溝子乡学校）

编辑 孙玲娟