新课程理念下的高中体育教学探究

张冰峰

摘 要：体育是高中阶段的重要组成部分，不但有助于促进学生身心素质的健康发展，而且有利于活跃校园氛围。对新课程理念下的高中体育教学进行探究很有必要。

关键词：新课程；高中体育；教学理念

在素质教育背景下，体育教师要重新审视体育教学过程，在新的教学理念指导下，创新科学有效的教学体系，改进传统教学模式，切实提高高中体育教学水平。

一、坚持以学生为本的教育理念

一般来说，课程结构的改革往往被看作是与教育理论和教育技术有关的工作，其主要原因在于教师对课程结构改革尚未形成更加深入的认识，仅仅停留在问题的表面上，致使教师仅仅从形式上理解了课程结构及其内部的相互关系。由于教师对课程结构长期的误解，导致高中体育教学质量迟迟得不到有效提高。我们要真正转变传统的教学思想，充分认识到学生的主体地位，只有关注学生主体，突出学生的主体作用，才能真正取得课程设计的成功。因此，课程设计应以学生为中心，内容要贴近学生日常生活，针对不同类型的学生，设计多样化、层次性强的教学方案，形成以学生为中心的课程设计理念，这样才能真正激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度。

二、采用小组合作学习开展教学

在小组合作学习时，一定要保证小组分工的明确性与合理性，帮助学生明确自己在小组中的角色定位，清楚自己的任务和职责，以达到更好的合作效果。由此可见，分工合作与合作参与是一样的，都属于有效的合作学习策略，在体育教学中，组织学生进行合作学习时，一般运动竞赛都是以小组为单位，由教师根据教学内容和学生的实际情况进行分组，并积极关注不同学生所擅长的不同的运动项目，根据学生的差异性进行合理分组。尽量让每个小组都有擅长不同技能的學生，也可以让学生自愿组合。例如，在教学垫上运动时，可以允许小组长负责小组内的合作学习活动，并由小组长给组内成员指派相应的学习任务，保证每个学生都能明确自己的职责，共同协作完成学习任务。久而久之，学生就会熟悉并掌握这种行之有效的学习方式，有的学生出主意、想办法，有的学生参与实践，大家都在合理分工的氛围中相互学习、互相促进，并让每一位学生都感染到奋发向上的学习情绪，从而激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与体育锻炼。作为体育教师，不能对学生放任自流，而应该在整个合作过程中加强指导，必要时给予学生点拨和帮助。

三、提高教学手段的多样性和有效性

传统教学手段单一，既不利于学生兴趣的保持，也不利于教学质量的提高。所以，我们要提高教学手段的多样性和有效性，让课堂教学焕发新的生机与活力。实践证明，愉快的学习情境能够活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性，所以我们要努力创设愉快的教学情境，使课堂教学活而不散，实现环境与体育氛围的和谐统一。例如，在学习投掷时，我们可以通过改变队形的方式调动学生的积极性，也可以从体育器材色彩搭配上下工夫，让学生产生不同的情感体验与心理感受。特别是对于低年级学生而言，丰富的色彩会给他们带来跃跃欲试的感觉，激发其学习的动力，产生求知的欲望。另外，我们还要在体育教学的形式、手段、方法与设计方面加大改革的力度，对教学内容进行科学合理的增删，要使教学内容满足学生的生理特点和心理特点，使教学过程生动、新颖、简明、实效。同时教学手段要灵活多样，与时俱进，引进多媒体等现代教学手段，提高课堂教学的质量水平。

总之，在高中体育教学中，体育教师一定要注重转变自身的教育理念，深入研究教学对象和教材内容，针对学生的实际情况进行教学，并善于反思教学过程，对教学中存在的不足之处应积极改进，以最大限度地提高课堂教学效率，促使学生健康成长。

参考文献：

[1]阎亮.新时期高中体育教学改革探讨[J].教师，2011（4）.

[2]章锦泛.新课程下高中体育教学现状及对策分析[J].科教文汇：下旬，2007（4）.

（作者单位 陕西省咸阳市乾县职业教育中心）

？誗编辑 薛直艳