小学作文教学应立足于以学生为本

邹启武

摘 要：作文教学，要从实际出发，以学生为主体。教师要有“一切为了学生，尊重学生，依靠学生”的理念，有效设计与实施教学活动的结构框架和活动程序。让学生走出去，充分联系实际，加强课外阅读，加強开放型教学。培养学生习作的主动意识，激发学生的习作热情，提高写作水平。

关键词：目标；生活；阅读；开放；能力

小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言的能力，作文时经常是下笔无话可写，有话吐不出。即使是东拼西凑，勉强完成一篇习作，也是条理分不清，内容空洞，或者是词不表意，马头牛嘴对不上。因此，要从实际出发，确立以学生为主体，坚持习作教学以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理念，有效设计与实施教学活动的结构框架和活动程序。培养学生习作的主动意识，激发学生的习作热情，才能够达到“芝麻开花节节高”的效果。

一、寻找目标，先让学生走出去

寻找习作目标。教师采用观察、谈话、调查问卷等方式，了解学生的习作态度、动机、兴趣、能力和习作素材等状况。因为平时的生活范围比较窄，圈子太小，出了校门就到了家门，所以缺少对社会的认知，视野不开阔，心中蕴藏的美也相对较少，导致对生活缺少美的表达。只有让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法，学生才能在生活中找到思维的起点，就能够写出具有文采，更显生动、有形的文章来。

二、明确要求，找到生活中的点滴

明确具体要求，确定习作的主题及思考的方向。引导学生将习作要求和生活相链接，选取习作素材。教师要带领学生走入广阔的生活，把外面所看到、听到和由此想到的带回来，就能够把以往那千人一面、百景一幅、写不出新意来的现象逐步更新。

三、阅读训练与习作相结合

古代诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”

有效培养学生的阅读能力和有效训练学生写作，是作文走向成功的最佳通道。因此，通过让其养成乐于阅读的习惯，则能更好、更有效地开阔学生的眼界，增强其写作能力，同时又能对其写作爱好进行培养，从而逐步完善和丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握其中基本的写作规律。

四、开放习作，启发学生写放胆文

教师不做过多的指导，放手让学生习作，有话则长，无话则短，只要把自己的所见所闻、所思所想以及所感，如实地写出来即可。这样，能展现学生的真实习作水平，又便于教师以生为本，以学定教，加强针对性的指导。

五、点拨引导，激发学生写提高文

通过开放写作后，教师只是认真阅读，不去精批细改，了解选材、结构、语言等基本状况，搜集共性与个性问题，寻找提高点。以生为本，照顾差异，实施课内点拨，切中要害，组织讨论，引导修改，形成稳定提高态势。这里，就要教师引导学生，把已学课文中的好词佳句、经典片段、篇章结构、潇洒文笔以及作者的思想感情等，巧妙地运用到自己的习作中。

六、品味欣赏，让学生写优秀作文

教师经过整理，一定会发现学生习作中的闪光点，就要带领大家去品味和欣赏其独到的选材、大胆的想象、流畅的表达、准确的用词等。让他们把自己的优点当成荣耀，让习作困难的学生领略佳作，使他们从中受到启发。再给学生分别相互交流的机会，让其找出自己的不足，借鉴他人成功之处，取长补短，进而将提高文完善为优秀文。

（作者单位 贵州省遵义市道真自治县洛龙小学）

？誗编辑 张珍珍