时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究

刘彩彩

摘要：时事政治引入初中政治课堂教学中，是新课改下实现多元化教学、提高学生认识能力和发展素质教育的基本需求。在政治课堂教学内容中融入时事政治的内容，有利于理论与实践的结合，提高学生的认知能力，突出教学内容的实效性和应用性。

关键词：初中政治课堂 时事政治 应用研究

初中思想政治教育是初中教学中的主要课程之一，担负着初中生的思想教育和素质教育的重任。由于初中生还处于思想的发育阶段，容易在外界环境的影响下出现思想问题，思想政治教育可以帮助学生树立正确的思想观念和人生价值目标。但是思想政治教育内容比较抽象，很难理解，也加大了教学的难度，因此，引入时事政治作为教学内容的补充材料和实践佐证，可以提高学生课堂的理解能力和教学质量。

一、时事政治在课堂教学中应用的现状

时事政治教学就是将时事政治在课堂教学中的应用，使时事与政治理论相结合，借助时事来理解政治理论的深刻内涵。课堂中时事政治教育的引用是政治课堂在实际生活中的一个延伸，其时事内容与政治教材密切相关，是政治教育内容的重要部分。时事政治引入到教学中，是实例与理论相结合，通过实例来学习理论知识。时事政治教学就是当前发生的事情，学生也可知，也能理解，也喜欢对时事政治进行评论，因此，可以调动学生课堂的主动性和积极性，培养学生分析问题的能力。部分学校对初中政治教学中引入时事政治教学的方法不认同，主要考虑初中生对时事政治的了解不透，思想还不成熟，无法树立起独立的人生观和价值观，所以在教学中引用也只是简单地了解最新发生的时间，没有深入的分析。部分学校为了应付中考，让学生对时事政治的内容做死记硬背，对时事政治不做分析，学生很难了解时事政治的内涵。还有一些农村学校由于农村信息的闭塞，初中政治课堂中，教师根本不去关心或者无法了解最新发生的政治事件，时事政治更是在课堂中谈不上引入。

二、初中政治课堂引入时事政治教学的必要性

1.教学改革的需要。新课改以前的政治教学模式难以调动学生的兴趣和积极性，主要是由于政治理论知识枯燥无味，缺乏新鲜感，而且灌输式的教学方法使学生对政治学习失去兴趣。时事政治在政治教学中的引入，教师将时事作为案例的形式来促进教学，学生在案例教学中学习理论知识，从而达到事半功倍的效果。

2.市场运行的要求。在市场经济发展的今天，以经济建设为中心，人们为了经济利益，在金钱的诱导下难免会出现思想方面的偏激。初中生处于成长阶段，思想還不成熟，容易被各种利益所诱惑产生极端个人主义和拜金主义等思想。为了给初中生一个健康良好的成长环境，必须加强他们的思想政治教育。时事政治教学案例可以引入一些社会上发生的反面事件，让学生做深刻的认识和反思，提高学生辨析问题的能力。

3.世界局势的需要。全球经济一体化和社会问题的复杂化趋势明显。世界局势的复杂化影响着世界的和平与发展，世界格局在发生着微妙的变化。时事政治的学习可以帮助初中生初步树立正确辨析问题的能力，了解国内外的各种社会事件，对世界的变化进行认识，培养学生与时俱进的意识。

4.素质教育的需要。德才兼备是实现全面发展的基础，缺少德或者才都会制约个人的全面发展。时事政治属于德育的一部分，有助于提高学生的道德素质，使之分辨社会事件的好与坏。对于时事政治的关注，在潜移默化之下，有助于学生的思想从量达到质的过程。在信息时代，人们需要获得与自身发展相适应的信息，信息的来源渠道也是多样化的，初中生可以通过各种方式及时了解社会事件，对社会事件的了解可以提高学生信息的容量和信息的加工能力，有利于学生素质教育水平的提高。

三、加强初中政治课堂时事政治教学的措施

1.应突出时事政治的教育性和时效性。初中政治课堂的教学中，教师应该树立不断学习时事政治的习惯，通过电视、广播、报纸和互联网等媒介获得最新的时事信息，并选择合适的时事信息引入到课堂中去。教师根据学生求新的心理，将最新的信息引用到课堂中，同时应该潜移默化地贯穿在教学当中，培养学生对时事的兴趣，提高学生对时事的关注程度，使学生在课堂教学中将理论知识与社会事件相结合，帮助学生更好地学习政治知识，从而促进学生对理论知识的吸收。

2.将时事政治融入到课堂教学各个环节。教师在课堂教学中应选取适合的时事事件让学生利用所学知识进行分析讨论，培养学生关心社会事件的习惯。课后让学生通过各种渠道获取时政信息，在课堂上，让学生讲述时事政治，并且长此以往地坚持，潜移默化地将时事背景与所学的理论知识结合起来，做到理论联系实际，用时事政治提高个人分析问题的能力。

3.引导学生对时事进行评论。时事政治的设计范围比较广，初中学生由于知识面比较窄，考虑问题不深刻，难免泛泛地接受某些社会事件的表面现象，不明白事件发生的真正原因。因此，教师定期地开展一些评论活动，通过师生互动，共同讨论和分析，调动学生的积极主动性，培养学生独立思考的能力，让学生了解时政大事的内涵。另外，在讨论中，教师应给予学生充分的尊重，让其能够人人参与、各抒己见。学生的观点可能是幼稚的、错误的，甚至很荒诞，这时教师应发挥引导作用，对其加以纠正。

总之，初中政治教育对青少年的成长起着关键性的作用，但如果教学方式不当以及其他原因，难以取得良好效果。为此，有必要引入时政教学，通过时政事件，唤醒学生的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性，不断拓展视野，了解当前世界局势和国内动态，对社会焦点有自己的见解，从而使自身的综合素质得到全面提升。

参考文献：

[1]肖丽霞.关于如何构建高效初中政治课堂的浅见[J].科教文汇：中旬刊，2013（10）.

[2]张建新.关于初中政治课堂教学模式的思考[J].当代教育理论与实践，2011（7）.

[3]张会坤.浅谈初中政治教学中的时政教学[J].学周刊，2013（6）.

[4]纪熙垒.优化初中时政教学的若干思考[J].新课程：中学，2013（6）.

（责编 田彩霞）