李德宏
摘 要:班主任是实践德育工作的一线推手,教学管理中,一定要根据学生的认知情趣,设置对应的启发方式,通过有效沟通、转变心理态度、健全德育组织等手段,全面提升德育工作有效性。班主任德育工程建设的重要性,有赖于班主任德育工程建设的相关措施的落实。
关键词:初中班主任;德育建设;师生沟通;良好心态
新课标指出:“实施素质教育,必须完善德、智、体、美等有效构建”,可见德育是素质教育的首要组成部分。班主任作为班级的管理者和实施者,也是实施一线德育工作的推手,我们要在学生生活和学习的各个方面进行德育指导和渗透。这就要求我们在教学实践中务必根据学生的实际学情,进行有针对性的教学引导和设置,这样才能有针对性地对学生进行启发和感染,形成完善的德育系统,起到良好的德育效果。鉴于此,笔者联系一线班级德育实践经验,对初中班主任如何实践一线德育教学进行讨论与研究。
一、班主任德育背景分析
班主任是班级一线管理者,也是教育精神的實践者,所以开展德育工作当仁不让。班主任实践德育建设的意义在于:(1)体现以生为本,改善学生心态。传统的班主任往往只注重严格要求,对学生的自尊心和接受方式考虑比较少,甚至讽刺、挖苦等批评和教育方式屡见不鲜,岂不知,这样虽然是恨铁不成钢,但是结果首先是给学生造成了心理伤害,让处于青春叛逆期的初中生产生逆反心理,对德育教学不配合或唱反调。随着新课改的实施与推广,我们应建立起以生为本的全新的“重视学生人格”的德育思想,在尊重学生认知情感的基础上,保证德育顺利完成。(2)班主任德育是终身德育的组成部分。常言道“老师的一句话可能会影响一个人一生”,的确如此,班主任的言行在一定程度上是学生行为的模仿对象和思想准绳,所以我们必须严格要求自己,以身作则,给学生树立德育的榜样。
二、班主任德育工作实践方案
班主任实践德育工作的方式和方法有很多,优选几点如下:
1.建立师生沟通渠道
沟通可以拉近师生关系,能让学生敞开心扉和老师分享心情,这样我们才能走进学生的内心世界,认识他们的想法,才能找到有针对性的启发途径。同时,良好的沟通,会建立信任关系,让学生对班主任产生信任感。所以说良好的沟通是实践德育的前提基础。建立师生沟通可以从以下两方面入手:(1)灵活运用网络。网络是最先进的信息模式,也是学生常用的沟通工具。网络沟通不是面对面,可以留给对方表情和情绪上的缓冲,这样更容易让孩子们敞开心扉,也方便我们进行德育启发和引导。网络沟通过程中,我们首先要从平等的角度,这样才能和学生打成一片,让学生感到亲切,有可信任的支持心理。例如,我曾经带的一个班有位女同学叫王×,她平素爱打扮,上课就瞌睡和走思,是那种敢说敢做的“女汉子”。她还有“早恋”倾向,经常给其他同学“普及”恋爱知识,给其他女生产生了很不好的影响。针对这种情况,鉴于她以前的班主任当面沟通往往陷入尴尬境况,笔者想到了用QQ慢慢谈心的方式进行开解。笔者先开诚布公地把自己的一些生活和学习经历发在QQ说说里,故意让王×看到。过几天收到王×的留言:老师,其实内心里我知道您的想法是好的,但是有时候心理上总是抗拒,事后其实挺懊悔,我以为你会和以前的班主任一样对我不冷不热,没想到你还会主动找我聊天。其实我这样平时大大咧咧的女生内心里也有脆弱的一面,也期望被认可、被信任,而这种感觉其他老师从来没有给过我。如今,王×虽然还是大大咧咧的,但是已经转变成带动大家积极参加活动、自己也认真学习、充满正能量的女生了。这使我更深刻地认识到沟通要讲方法,不能只是面对面,要根据实际情况灵活把握。(2)健全沟通网络。要想完善德育,班主任还必须与各学科教师密切合作,建立健全沟通网络,这样才能全面掌握学生学习和生活动向,然后有针对性地进行指导,形成全方位的沟通,进行立体辐射与引导。
2.培养良好心态
初中生处于活泼好动的青春期,这个时期往往自尊与自卑并存,所以我们在交流的时候要注意方式方法,要强调和培养他们形成良好的心态。(1)要及时发现自我封闭的学生,培养他们良好的心态,引导他们进行良好沟通与交流;(2)指导学生锻炼和提升自己,避免用过激行为来宣泄学习和生活中的烦躁和不满。笔者通常根据学生的兴趣来引导他们通过各自的方式宣泄情感,比如喜欢写的学生,引导他们通过写字来转移心理矛盾;喜欢唱的学生,让他们到操场上通过大声唱来宣泄……(3)锻炼豁达的心胸。其实所有的良好心态都可以从这三方面之中找到最终的归结,因此,班主任应该利用班会对良好心态的传播创造机会。例如,在班会《如何控制过激行为》的讨论过程中,教师可以鼓励学生针对话题内容进行讨论,结合自身经历谈一谈过激行为的危害。同时,也要认识到对于青少年来讲过激行为往往不可避免,而正确地对待和控制可以采取什么方式。另外,教师要在班会活动中设立“榜样形象”,以班级学生为榜样对象,考虑到学生身上能够更好控制过激行为、处事较为成熟的原因和方法。例如,我们班级的王×同学就说自己面对让他很气愤的事情时,往往拖延到第二天再解决,这样就能够控制过激行为。另外,班主任还要进行心理健康调查,建立学生心理档案。以便评估学生的心理发展水平,了解个性特征,诊断、预测学生可能出现的人格障碍和其它心理问题,以防治可能发生的心理偏差,为教育管理提供科学的论据。心理档案的设置可以一人一份档案,然后根据教师平时的观察所得进行随时记录,对心理问题纠正的成效也要随时记录。有了这些明确的记录,班主任就能够根据个体的差异状况采取不同的教育方式。
3.建立德育活动组织
活动是学生实践的重要方式,没有实践就无法迁移内化生成技能。初中生德育的成功必须从多方面引导、培养和实践,只有学校、家庭、社会三位一体,紧密配合,拧成一股绳,才能形成德育的合力,取得良好的德育效果。由此可知,建立健全多方面的德育活动能够更好地保障德育工作有效开展,首先,要结合体育运动开展德育。其原因有二:(1)运动转变心理问题有理论依据。中强度的体育运动可以降低焦虑感;轻度的运动可以转变抑郁症状;而各种球类活动,可以通过培养人们良好的协作精神和团队意识来抑制焦虑。(2)运动的体育精神有利于转变不良心理。正所谓学武也有武德,体育运动的发展有着顽强、平等、竞争的积极方向,能够向学生传递正能量。其次,要开展德育加分激励活动。比如,迟到、违纪而扣分,做了减法。加分项除了拾金不昧和期中、期末成绩优秀外,还可以根据学生参与课外活动的情况给予加分,鼓励学生走出狭窄的生活圈子,获得更多的生活快乐。
班主任德育工程任重而道远,只有班主任通过建立全面的沟通模式、有效的转变心理措施、全面有效的活动等措施来实践,才能产生良好的教育效果。
参考文献:
[1]罗良锋.试论班主任在班级管理中如何做好德育工作[J]. 中国教育创新与实践,2013(4).
[2]刘莹莹.浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J].新课程学习:下,2011(06).
(作者单位 广东省珠海市斗门区莲溪中学)
?誗编辑 马燕萍