构建教学模式，营造高效课堂

韩春燕

摘 要：在新时期背景下，有效提高初中语文的课堂效率、构建高效课堂教育教学发展的必然要求，有效构建高效课堂对于提高学生的综合素质、养成良好的学习习惯有着十分重要的现实意义。但是，有效构建高效课堂对于如今的教育教学工作来说还有很多问题需要解决。因此，教师要认真钻研教材，整合教学资源，构建课堂教学模式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高课堂教学效率。

关键词：语文教学；教学模式；教学效率；高效课堂

构建高效课堂、提高课堂的教学效率对于初中语文教学来说至关重要，同时也是国家统一规定的课程标准的必然要求和最终目标。当然，构建高效课堂不是盲目的、无迹可寻的，相反，它是循序渐进的、遵循一些技巧的。因此，进一步提高教师的理念水平，构建课堂教学模式，形成高效课堂，是每一位师生共同努力的方向。

一、构建高效课堂的重要意义

构建合理的教学模式、高效率的语文课堂是时代的要求，更是如今新課程背景下的必然要求，现阐述构建高效课堂的重要意义，具体如下：

高效课堂的构建对于教师来说，改变了旧有的教学模式，使

课堂气氛变得更加融洽、和谐，使学生的学习兴趣有了明显的提高，同时能够增加学生的自信心，使学生能掌握合理的学习方法，促进学习成绩的有效提高。当然，相对于传统的教学模式，这种全新的教学模式的准确把握需要教师有足够的经验、技巧，更需要学生的积极配合，这样才能真正意义上实现以学生为主体，教师起主导作用的和谐状态，让学生与教师都能在其中有所收获、有所进步，达到师生共进的目的。

二、创新教学模式，激发学生兴趣

高效课堂的构建可谓势在必行，现提出以下教学模式以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率：

1.高潮悬念式的教学模式

所谓的高潮悬念式教学模式就是教师准确地把握教学的进程，在课堂气氛达到高潮的时候戛然而止，设置悬念，让学生充满对以后内容的思考和感悟，这样能够激发学生的学习兴趣，使学生有强烈的求知欲望，从而达到事半功倍的效果。这种高潮悬念式的教学模式，能够给学生更多的独立思考的空间，能够紧紧抓住学生的心理，促使学生主动学习探究，有利于开发学生的想象力，激发学生的好奇心，让学生的综合素质得到发展、让学生的思维更加开阔，让学生不仅收获了知识，同时感受学习的快乐，而且对学习的知识印象更深，教学效果更佳。

2.情境引入式的教学模式

情境引入式是指教师有目的、有意识地引导学生进入特定的教学情境，感受别样的课堂气氛。当然，情境引入这种别样的教学模式需要很多技巧。其中，一些辅助教学的工具，例如，多媒体、图片等教具对于激发学生学习兴趣，发展综合素质有着重要意义，也是提高高中数学教学的有效性的重要内容，使课堂教学更为和谐，

采取这种情境引入式的方法，能有效地帮助学生进入学习状态，

是一种行之有效的课堂教学模式。

3.读写结合式的教学模式

读写结合式教学模式不仅能培养学生阅读和发现问题的能力，又能提高学生的审美和写作能力，最终实现语文教学的根本目的。好多文本都留有大量的可供挖掘的培养学生读写结合的有效空间，并将读写结合的教学方式运用于课堂教学实践，能让学生在有限的课堂时间内，综合素养得到最大限度的提高。学生的读写能力是语文教育的基础和关键所在，学生听、说、读、写能力的有效提高是学好语文的关键，对于高效课堂的顺利开展有重要意义。

三、教学时应注意的问题

相对于传统的教学模式，对这种全新的教学模式的准确把

握，需要教师有足够的经验、技巧，现针对如何有效地开展高效课堂，提高课堂效率，对教师教学时需要注意的问题提出了以下意见和

建议：

1.采用灵活的教学方法

灵活的教学方法、多变的教学模式是构建高效课堂的关键，

更是提高学生成绩的核心内容。让学生摆脱学习的枯燥与乏味，感受学习的快乐和巨大的吸引力。教师可以有效地引导学生通过竞赛、小组合作、游戏、话剧等多种多样的形式，有效地改善课堂气氛，使学生参与课堂与教师互动。不仅能有效增加学生的合作意识，更能培养学生的集体观念。因此，灵活的教学方法对于教师构建高效的课堂有重要的现实意义。

2.构建民主的课堂气氛

教师在教育教学过程中，应积极引导学生构建和谐良好、民

主的课堂气氛，民主和谐的课堂气氛能给学生提供自由讨论、发

表自己的意见和看法的空间。也能有效地促进教师与学生的民主、平等的关系，帮助教师更好的了解学生，因材施教，从而有针对地进行教育教学工作，对于教师有效的管理课堂、提高学生的成绩和综合素质有很大帮助，使高效的课堂得到顺利实施。

构建有效语文课堂，要依据教材特点和学生的实际情况，灵

活运用不同的方式方法，学会因材施教，从而达到师生共进的目的。因此，我们应以明确的目标、合理的教学方法使语文有效性教学循序渐进地进行。

参考文献：

[1]金小君.创设有效情景，让课堂焕发活力.成长之路，2008（6）.

[2]阙闯.课堂教学目标.科教文汇：下半月，2006（11）.

（作者单位 安徽省宿州市第十一中学）

·编辑 杨兆东