浅谈新课改下提高高中生物教学策略

王娟

摘 要：新课改对高中生物教学提出了更高的要求，加强高中生物教学，从而提高高中生物教学质量，对新课改下高中生物教学策略进行探讨。

关键词：新课改；高中生物；问题分析；教学策略

新课改下的高中生物教学，以培养学生的自主学习能力、创新合作能力为目标，新课标的教学模式更注重学生在教学中的主体地位，让学生成为学习的主人，从而提高生物教学质量。

一、高中生物新课改下存在的问题分析

高中生物是理论知识强、较抽象的一门学科，其需要学生不断对生物知识进行探索和研究，才能提高生物教学质量，虽然新课改下对高中生物教学提出了更高的要求，但是，当前高中生物教学仍然存在诸多问题，包括学生现代意识缺乏，教师自身素质不高、课堂教学形式单一、课程资源较为匮乏、课堂氛围追求形式等问题，尤其是学生学习存在的问题，受传统生物教学模式的影响，传统生物教学模式只注重知识技能的培养，却忽略了新课改下学生现代意识和科学素养的培养，导致学生缺乏现代意识，进而影响高中生物教学质量的提高。

二、新课改下高中生物教学策略

1.改进生物教学模式和教学方法

新课改下，更注重生物课堂教学效率，课改的主力是教师，由于生物属于自然学科，其主要以实验教学为主，采用探究式教学模式，从而提高学生的自主学习能力和自主探究能力。在生物教学中，教师应让学生主要参与到生物教学中，让学生以探究式教学为主，在教师的帮助和协助下，提高学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。另外，教师应改变传统的教学方法，采用有效的教学手段来代替单一的教学模式，生物教学不仅可以采用探究讨论式教学法，也可以采用启发讨论式教学法和辩论探究式教学法来加强生物教学。由于高中生物知识都比较抽象，如：人教版新课改（必修2）的DNA遗传物质、基因突变、染色体变异等，这些内容都较抽象，为了直观形象地展示生物理论知识，教师可以采用多媒体课件来讲解生物教学中较抽象、难点知识，尤其是基因突变教学，在这一章节教学中，教师应合理采用多媒体课件进行知识的讲解，通过多媒体教学对基因突变的概念及规律进行演示，从而加强学生对染色体变异的认识。

2.创造良好的生物教学氛围

建立良好的师生关系是营造良好教学氛围的重要举措，新课程标准下，更注重学生个性的发挥，因此，在生物教学中，教师应为学生营造良好的教学氛围，教师应多与学生进行情感交流，应给予学生更多的关心和呵护，让学生树立自信心，从而充分调动学生学习生物的主动性和积极性。另外，教师应做好生物教学课件内容，这就要求教师需要提高自身的素质，尤其是生物教学与生物课程知识的衔接性工作，根据生物教材内容和学生的实际情况来设计教学内容，不断深化生物知识，使学生在轻松的课堂氛围中学习生物知识。在生物教学中，教师应注重学生现代意识的培养，培养学生的现代意识，进而提高学生的生物科学素养，从而培养符合现代生物发展的生物科技人才。

3.注重生物教材资源的整合

新课程改革下，要求注重教材的整合，教材是教学的主要内容，在生物教学中，教师应充分利用45分钟课堂教学时间来加强生物知识的学习，深入了解教材的重点知识和难点，将教材中的重点知识、难点知识勾画出来，并着重讲解，使学生更深入了解教材内容，例如，人教版新课改必修2的“遗传与变异”，内容包括孟德尔的豌豆杂交实验、基因和染色体的关系、基因在染色体上、伴性遗传等，这就要求教师在设计课件资源过程中，应根据每一章节的内容进行整合归纳，尤其是孟德尔的豌豆杂交实验，教师应引导学生对实验进行大胆猜想和假設，然后用假说—演绎的科学法方法对遗传图解进行演绎，通过教师与学生共同分析讨论，从而得出结果，假说—演绎的科学方法不仅有利于激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的科学素养，从而提高高中生物教学质量。

4.提高教师的文化素质

教师是学生学习的主要引导者，新课改下，对生物教师的文化素质提出了更高的要求，教师不仅要掌握相关的生物理论知识，也要对生物实验器材和实验操作有一定的了解，因此，生物教师应加强自身文化素质的培养，通过收集相关生物实验教学资料，提高自身的文化素质。

生物教学是高中教学的重要组成部分，由于生物是一门理论性强、较抽象的学科，在生物教学中，若采用有效的教学措施加强学生对生物的学习，不仅不能提高学生的生物成绩，也不能提高生物教学质量。新课改下对高中生物教学提出了更高的要求，因此，加强高中生物教学，改变传统的教学模式，并采用探究式教学手段来加强生物实验教学，使生物教学质量达到新课改下的教学要求。

参考文献：

[1]梁欢.高中生物新课改中课堂教学的几点新思路[J].科技信息，2012（28）.

[2]陈国胜.高中生物新课改的体会[J].新课程：上，2012（4）.

[3]陈超.新课改下构建高效和谐高中生物课堂教学[D].河南大学，2012.

（作者单位 陕西省咸阳市泾阳县云阳中学）

·编辑 杨兆东