小学语文教学中对素质教育的渗透

丁有剑

随着新课程改革的不断推进，如何上好语文课已成为老师们关注的一个热点。素质教育的核心是全面发展，语文是学习、工作的基础和工具，语文教师必须确立以学生发展为本的思想，发挥学生在教学中的主体地位，尊重、信任学生，把学习的主动权还给学生，以优化教学过程，培养学生良好的学习习惯和创新能力，实施素质教育。小学语文素质教育教学方法素质教育已成为当今教育改革的方向，培养学生的创新意识、创新能力已成为素质教育的核心，更是知识经济时代赋予教育的责任。语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。在小学语文教学中如何实施素质教育尤显重要。因此，我们在语文教学的各个方面应注意对学生实施素质教育。

一、树立以学生为主的教学观念

在课堂上，让学生真正成为学习的主人，让他们质疑问难，讨论释疑，把教师提问转变为教师指导学生怎样发问。可根据语文训练重点、围绕课前阅读提示和课后阅读思考进行，也可捕捉课文中心句或中心词抽出牵一发而动全身的指导性问题，然后层层剥离，逐步深入质疑之后，释疑是必然。一是教师可指导学生反复阅读课文释疑；二是师生共同讨论，教师指导释疑；三是运用工具书，寻找理解释疑。这样，能让学生学得主动，能使他们始终保持着浓厚的学习兴趣。

二、素质教育如何实现创新的探究

创新教育是素质教育中的核心，培养创新人才需要从小做起，在小学教育中灌输学生创新思维的概念，让学生勤于思考，敢于创造，大胆尝试。在教学实践中，教师教学又该如何才能做到创新？

1.建立学生正确的学习观

由于传统教学观念，教师教学将学习目标定在升学的前提之下，一味讲解生词和重点，学生为了升学而机械地学习教师所教授的知识。小学生对于知识的理解还不够明确，树立正确的学习观在创新思维的培养上占据很重要的作用。只有改变学生的学习观念，才能将学生的注意力转移到寻求知识的趣味性和奥秘里面去。随着年龄的增长，学生会逐步养成探索知识的习惯。

2.营造轻松的课堂气氛

营造轻松的课堂气氛是一种最常见的教学方法，学生在轻松的教学环境下才能很好的学习记忆知识。营造轻松的课堂气氛可以建立在游戏的基础上，用有趣的游戏引导学生学习，培养学生思考问题、解决问题的能力。以小学学习字母为例，可以设计一个简单的教学方案：

第一，教师在课前准备好各种有趣的字母图片和一个铃铛，在讲解完之后，将学生分作几组，每一组学生派出一位成员做代表，进行竞赛游戏。

第二，教师举出图片，让学生开始抢答，最先抢到铃铛的一组读出图片上的字母，回答正确的一组加分。

第三，教师同时举出多张图片，让学生抢答，完全回答正确的一组才加分。

第四，以此类推，最后得分最多的一组可以给予一定的奖励，鼓励学生再接再厉；同时激励没有得到奖励的同學继续努力，争取下次能够得到奖励。

教师可以利用这种游戏的方法，让学生记忆新学的生字词等。越是有趣的游戏，越能调动学生的积极性，让学生对语文产生极大的兴趣。不一样的动物组成的图片还能激发学生的创新思维，比如鸡蛋可以看成字母“O”学习，不但让学生看到鸡蛋能够联想到字母“O”，看到所有圆形的东西都可以联系到字母“O”，这样很大程度上开发了学生的发散思维和创新思维能力。

3.利用情景教学，开发学生想象力

情景教学是创新教学的一种有效的教学方法，小学素质教育不仅是让学生学到知识，重要的是培养学生的文化修养和创新能力。充分利用情景教学不但可以让学生充分的记忆课文中的知识点，还能展现学生的才能。充分利用学生想象力的教学方法能让学生产生浓烈的好奇心，让学生尝试着去联想每一种事物应怎样才能表现出来，充分发挥学生的创造才能。

三、作文教学

作文是学生认识水平和语言文字表达等综合能力的体现。小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用文字表达出来。在作文教学中我遵循以下几点：

1.学习课文的表达方法

在每单元内容讲述之前，交待本单元的习作训练内容，使学生做到心中有数，以便在每课学习中学生在理解课文内容的基础上，学习课文的表达方法，并使之在自己的作文中得以应用。

2.以说为先

每篇习作都让学生先口头作文，给学生充足的时间在小组内，在班级内交流自己习作的内容，在其他学生的提问、修改、帮助下使其内容更生动具体，在此基础上再动笔写作。

3.题目自拟，不求雷同

每篇习作都有相同的要求，但我要求学生内容不能相同，题目依据自己的习作内容而定，这样学生的文笔就不会因习作的要求定在一个框架内，同时学生也学会了从多角度记叙、描写、论述等方式。

4.细心观察，合理想象

观察是写作的基础，只有观察细才能言而有事、言而有物。因此，要求学生平日里注意观察，细心观察周围的人和事为习作积累材料。同时也要教给学生观察的方法，例如，在写人物的习作中，对于要描写的人物要细致的观察，观察人物的语言、外貌、动作、爱好、习惯等，要抓其特点。干巴巴的记叙是没人爱读的，在此基础上，我们还应展开合理的想象，想象不难但做到合理就不容易，这就需要教师的正确引导了。

5.加强阅读，培养兴趣

要提高习作能力，除勤练笔外，还必须有一定量的阅读。每学期我都规定学生读一定量的书。学生对其他书籍的阅读，增长了学生的写作知识，有的学生通过阅读能够模仿一些好的写作方法和技巧，习作水平明显提高。

四、培养学生深入钻研和思考的学习品质

著名教育家陶行知先生提出“耐学之苦，得学之乐”的观点。学习自然是一种艰苦的劳动，但学有所得，日进有功，成功之喜乐便在苦中了。这样，学生从“辛苦”中尝到了“甘甜”，刻苦钻研的学习品质也就逐渐养成了。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。我们语文教师要培养学生善于创造性地学习的能力。千方百计地激励他们思考、启迪、发展学生的思维，在“综合运用”和“进一步探索、解决问题”的过程中使学生的学习能力不断提高。只有提高学生的自主学习、自主钻研、自主思考能力，学生的语文成绩才能提高，只有把这几种能力真实的应用到教学和学习中才能使学生终生受用。

总之，教师必须转变教学观念，真正以学生为学习主体，进而探索学生的学习规律，改进教学方法，变“讲”为“导”，面向全体，因材施教，达到语文教学是以学生将来从事各种工作所需要掌握的一种重要的基础工作的目的。