竞技篮球“三位一体”攻击性防守战术理论体系新论

贾志强

（北京体育大学， 北京 100084）

运动训练学

竞技篮球“三位一体”攻击性防守战术理论体系新论

贾志强

（北京体育大学， 北京 100084）

通过非介入性研究方法、录像分析法、专家访谈法等对当今世界大赛篮球强队、美国NBA职业联赛和欧洲职业联赛具有代表性的强队的防守技术战术特点研究，探索篮球进攻和防守技术、战术教学训练规律和先进的战术理念。同时，依据系统理论的原理对篮球防守战术中的“点”（个人）、“线”（2人）、“面”（3、4人）、“整体”（全队）“三位一体”攻守战术系统进行研究，建立防守战术系统结构，对结构的功能进行分析。在篮球防守技战术研究理论体系设计方面，提出“三位一体”攻击性防守战术思想与操作理念：以侵略性防守为中心，在强化“点”（个人防守技术）—协调“线”（2人防守配合）—优化“面”（3、4人防守配合）的基础上，运用控（制）、压(迫)、堵(截)、夹(击)、抢(断)防守策略，形成特色的整体攻击性防守战术体系。

竞技篮球；系统理论；攻击性防守；战术体系

自古战争用兵，变化不同，当初并无定论，不知以进 为先，还是以守为先。然而经验证明：“先议守而后论战，乃保万全也”。按照一般原则，稳住守势即可谋取进攻。守的目的，就是寻求机会破坏对手的进攻，所以“守”之战法，从攻战中生。“善守者，必善于攻”，孙子描述守式全胜战略时主张“以不败而求胜”的战略指导思想现在已经广泛应用于各个领域。攻击性防守是在常规防守形式下，在有限的时间和空间内，为争夺控球权，根据球的位置，合理运用防守动作，主动出击、迅速调整；它将个人防守技术与集体防守战术融为一体，是一种球队的协作防守。它充分利用智慧、身体、规则、球场区域，不断地给进攻者施加压力，努力将球逼到防守者所希望的区域，迫使进攻远离习惯的攻击位置和常规落位，即使进攻队员接到球后，也不能流畅地衔接下1个技术动作，并还有可能出现失误；从而最大限度地达到阻止与破坏进攻的目的，最终完成攻守转换，获得控球权。它是具有很强的攻击性、对抗性、整体性和破坏性的1种现代防守形式。研究表明：通过对2004年奥运会和2008年奥运会及第15届男篮世界锦标赛的技术统计，防守战术运用最多的是半场扩大人盯人、区域联防和全场紧逼人盯人；个别球队也运用全场区域紧逼和综合防守。从表现和运用效果看，欧美强队更表现出个人防守能力强，体力充沛。

本研究依据系统理论的原理对篮球防守战术中的“点”（个人）、“线”（2人）、“面”（3、4人）、“整体”（全队）“三位一体”攻击性战术系统进行研究，将强化“点”、协调“线”、优化“面”的防守理念应用于实践中，并对整体攻击性防守进行完整设计，为篮球防守战术训练提供可操作性的方法。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以竞技篮球“三位一体”攻击性防守战术理论体系为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 非介入性研究方法

在研究过程中，主要运用的方法有文献资料法、比较分析法。其中文献资料法是本研究资料和信息的主要来源，本研究从选题、构思至成文，查阅大量的相关资料。不仅从前人的研究成果中获取了丰富的相关信息，同时也从相关的国内外专业书籍中获取宝贵的理论支撑材料。为本研究提供可靠的理论依据。

1.2.2 专家访谈法

广泛征求职业篮球教练员、篮球领域研究专家，针对本研究的核心内容、研究设想及相关问题面对面访谈，获得权威性的理论观点和相关的信息。

1.2.3 录像观察法

对世界先进的篮球防守技战术体系（包括世界大赛比赛案例的视频软件）进行系统的分析和研究，探索防守技战术体系的普遍规律和特殊防守战术体系的特殊规律。对已收集到雅典奥运会男女篮比赛录像、悉尼奥运会男女篮的比赛和NBA的比赛录像，并对比赛录像进行了初步的观摩与分析；对2006年男篮世锦赛现场比赛录像、2008年奥运会男女篮比赛录像的采集及部分解析工作；对2010年男篮世锦赛调研技术数据的分析和整理；明确研究目标，初步确立研究内容，构建了研究的框架结构；细化实施方案。

1.2.4 系统分析法

按照事物发展本身的系统性，把研究对象放在系统的形式中进行考察。系统原理的主要依据是系统理论中的整体效应观，其从系统观点出发，着眼于整体（系统）与部分（要素）、整体与环境之间的相互联系和相互作用，并综合地、精确地考察研究对象，从而达到所研究问题的最佳处理的目的。

2 结果与分析

2.1 “三位一体”防守战术系统理论基础

从系统理论出发对“点、线、面、整体‘三位一体’”防守战术系统理论基础论述依据分析。系统理论学说中的所谓系统，是由2个以上相互联系与相互作用的要素所组成的、具有一定结构和功能的有机整体。系统应具有以下特征：集合性、相关性、整体性、有序性、目的性及环境的适应性。

系统结构与功能。所谓结构是指诸要素相互联系、相互作用的内在组织形式，系统的整体功能，是由诸要素这种组织形式—结构来实现的。系统功能是系统同环境相互联系与作用的外在活动形式或外部秩序。系统的结构决定着系统的功能。系统原理的理论基础是有关系统性能和整体效应观点，即贝塔朗菲提出的“整体大于它的各部分的总和”。所谓整体效，“是指系统整体功能可以大于各要素在孤立状态中的功能之和，发挥整体性能比突出各部分性能更为重要。这是因为，系统的诸要素构成有机整体后，便具有其要素在孤立状态中没有的新质，如新的特性、新的功能、新的行为等，从而使功能放大，即‘1+1＞2’ 的效果”。

所谓系统的最优化的核心是整体最优，即必须从整体上达到最优设计、最优控制、最优管理、最优决策等，按照系统特征的要求从整体上把握系统运行规律，使系统要素与要素之间、局部与整体之间的关系协调发展，才能实现系统目的的综合优化，从而达到系统的最优化。

2.2 篮球“三位一体”防守系统理论分析

依据系统理论的原理对“三位一体”系统进行分析，建立防守战术系统结构，对结构的功能进行分析。

所谓防守战术系统结构是指诸防守组成要素之间相互联系、相互作用的内在组织形式，防守系统的整体功能，是由点（个人防守，图1）、线（2人配合防守，图2）、面 （3、4人配合，图3）防守诸要素这种组织形式—结构来实现的。整体防守系统功能是系统同环境相互联系与作用的外在活动形式或外部秩序。系统的结构决定着系统的功能。

图1 “点”（个人防守）

图2 “线”（2 人配合）

图3 面（3、4 人配合防守）

图4 整体（5 人配合防守）

图5 篮球防守战术系统

2.3 防守战术系统结构优化原则

防守战术系统整体性原则是发挥整体优势，追求整体最优。整体性不仅取决于它内部各防守要素间的关系，而且与系统所处的环境和时机有密切关系，要最大限度发挥系统整体功能，就要考虑影响防守的外部环境因素和时机，如体能保障、顽强拼搏精神等（图5）。同时也要考虑防守各要素的质量、内部构架、环境和外部条件和时机与节奏。

“三位一体”可视为是1个系统。“点”、“线”、“面”3要素组成一体，“位”就是要素，在防守系统中“点”、“线”、“面”所指个人防守、两人配合防守、3或4人局部配合防守。“三位”可以指1个个小的整体，“一”指全队配合的整体防守。篮球防守战术中“三位一体”是一个整体，“三位”相互依存，相互支持，以攻击性防守、侵略性防守为中心，在强化“点”；协调“线”；优化“面”的基础上形成特色的整体攻击性防守（图1～4）。

总之，要增强与提高防守系统的整体性效应，就要从整体着眼，部分着手，统筹考虑，点、线、面各方协调，使局部服从整体，达到整体防守的最优化，使个体效能服从整体效能，追求能达到最好。既要注意提高每个防守要素的质量，充分发挥每个防守要素或局部防守应有的作用，“人尽其才，物尽其用”，同时还必须使防守系统整体中各要素的结合，以使最优地提高防守系统的整体效应。

2.4 “点、线、面、整体‘三位一体’”篮球防守战术理论方法与理念

2.4.1 篮球防守战术组成要素

图6 篮球防守战术组成要素

图6所示，成功的篮球防守战术是由态度、方法、专注、距离、预判、合作等要素构成。其中，积极主动、勇猛顽强的态度和至始至终的专注度尤为重要；球员对位置和距离的选择、对进攻队员的进攻意图的判断能充分体现出运动员的防守意识和能力。全队防守至关重要的是有目的、有侧重、有顺序的默契合作。

2.4.2 防守的实践操作理念

教练员应深谙防守战略之涵义。防守战略又称“维持或稳定战略”。是守方为巩固现有的地位、维护现有的竞争优势而采取的不冒风险、以守为攻、待机而动的战略。其策略有5个方面：1）先发制人，以逸待劳。在对手发动进攻以前，随时做好抢先控制进攻的准备；2）全面防守。对正面进攻而采取的战略；3）机动防守。分析对手可能采取的攻击形式，制定应变战略，以争取主动；4）侧翼防守。将必要的人力投入较弱的侧翼，以防进攻者的攻击；5）反攻击性防守。对手的攻击时，寻其弱点施以致命的反击，这是最有效的防守。

教练员要使队员建立敬业打好每一个球、精诚合作，建立团队精神，习惯在压力下打球。而防守目标之一是给予对手压力，在扩大防守的基础上迫使运球队员停球或变向；控制、阻挡对手从弱侧或底线横溜、从篮下插上。控制弱侧进攻苗头，迫使对手隔人传球或在防守人面前停球。同样要深谙“人球兼顾”、“远球松，近球紧”、“强侧逼夹，弱侧控防”和防守运球时的“堵中、逼走边线”等防守原则和理念。

防守终极目标是要求场上队员要严密防守、争抢篮板球、见机积极跑动、盖帽、抢、打、断球及积极干扰传球与投篮。评价防守的成功率不仅仅是抢断到对方的球，只要做到：切断接球路线，对方想要接到球，必须通过摆脱，向远离篮圈方向摆脱接球；延误对方的运球速度，烦扰对方节奏，不让其从容进行组织。不断对持球队员施加压力，迫使运球人背对球篮。积极拼抢篮板球，积极补防。

2.5 “三位一体”攻击性防守特征

2.5.1 具有常规防守技术特征，但其又高于常规防守技战术

在要求上建立完整的防守系统概念和可操作性的防守策略。在防守态度上要求队员更专注，训练时间、热情、激情和体能等各方面的付出，加之耐心、恒心、决心的统一，才能在比赛实践中体现出来。

2.5.2 攻击性防守在行动上更积极

场上每1名队员要明确：防守是由进攻开始，加强进攻的成功率和拼抢篮板球，突出攻转守和从防有球到防无球，从防无球到防有球的瞬时转换环节，对进攻队员应采取主动攻击，而不是等待对手进攻后再被动做出反应，做到这一点，对体能的要求更高。

2.5.3 攻击性防守在态度上要更专注

教练员首先要重视防守，防守的态度决定防守的质量，在训练和比赛中要付出更多的精力、努力、激情、热情，鼓励队员预先判断，全力防守，彻底消除防守时的不安心理。

2.5.4 强化防守“点”的理念

对持球队员的控制与干扰更加积极，连续不断地对持球队员施加压力。要求控制1面，尽量将对手逼向边、区和球场的夹击“区域”，并严密封堵停止运球的队员。迫使其仓促处理球，降低对手投篮、传球质量。对无球队员控制的更严，尤其是对向有球方向移动的队员，身体对抗用得更多，攻击进攻的传球路线，迫使进攻队员远离篮下去接球；努力减少对手最好的队员控球。

2.5.5 优化“面”的防守理念

局部的基础配合防守是整体全队防守的基础，稳固、协调的局部防守的优化能够促进整体防守的强大。要求队员在球场上要读懂防守，建立球场区域概念，防守弱区、盲区、攻击区和果断出击的夹击区。更注重和强调的是全队集体防守。要求防守队员要读懂球场，明确提出防守攻击的“区、边、点”。

2.5.6 防守语言的交流更为突出和频繁

语言是人类感情沟通的工具，在攻击性防守配合中更需要积极地语言沟通，特别是在完成整体性防守、夹击等战术时频繁、简洁、清晰、善意的语言交流就显得尤为关键。

2.5.7 攻击性防守训练程序化

1）正确运用防守脚步动作，不断重复，发展队员智力，提高应变能力。提高运动预判能力，防守时进行攻击，不要被动应答。

2）运用示范和言简意赅的简短语句讲解传授攻击性紧逼防守的基本技能，使队员快速掌握；训练进程从1对1、2对2、3对3、4对4到5对5完整训练。

3）多数练习项目无需占用太多时间，合理分析、安排训练时间。不要浪费时间，如果某种训练不顺利，就停止并改换训练内容，之后再练习停止的训练内容，教练员语言精练，简明扼要。训练要付出精力、努力、激情、热情。

2.6 “三位一体”攻击性防守技术特点分析

2.6.1 防守持球队员主要任务

不断对球施加压力，尽力干扰和破坏对手的投篮、迫使对手运球、并赶逼其向夹击地点、区域运球，封堵对手传球、突破；以积极抢、打、断球达到获得控制球的目的。只要是对球，防守可以随时打破传统人盯人防守的独立模式，主动出击。

2.6.2 防守持球队员基本要求

1）要迅速接近持球队员，及时抢占对手与球篮之间的位置，保持在能够干扰和破坏进攻的距离。

2）要观察判断对手的进攻意图，合理地运用防投、运、突、传、抢等技术，不轻易被对方假动作所迷惑。

3）要及时发现对手进攻的技术特点，充分利用规则、场地、时间等因素，采取有针对性逼区、逼边、逼点、交换等防守策略和行动。

4）要养成死球封，投后抢连续防的习惯。要勇于防，敢对抗，主动发力。

2.6.3 防守无球队员主要任务

攻击传球路线，尽可能不让对手在有效攻击区内接球，或使对手接球后不能流畅地衔接下1个攻击动作。

2.6.4 防守无球队员基本要求

1）防守中注意力要高度集中，不断随球调整防守位置、角度，随时抢占“人球兼顾”的有利位置；近球（强）侧充分利用身体。在规则允许的情况下，防守动作凶狠有力，保持对进攻队员实施攻击性防守、干扰和破坏进攻的顺畅。

2）加强防守呼应，了解球与同伴的防守位置，及时果断地进行协防、补防配合。根据防守战术对重点人进行夹击、换防，要防守“一个半对手”。防弱侧决不能使自己的对手直接切向球，还要积极选位补防，造突破者的带球撞人，准备助守围攻重点人，轮换补守漏防的对手。

3）加强篮板球的顶抢与保护。

2.6.5 防守位置与区域

2.6.5.1 位置

位置的选择和抢占是防守主动的重要条件。防守队员要根据对手、球篮和球的位置与距离，以及对手的特点、本队的战术、自身的防守能力进行选位。一般站位于对手与球篮之间且偏向有球一侧的位置上。

2.6.5.2 防守区域

防守的区域分为有球侧和无球侧。根据球的位置，离球近的为强侧，远离球的为弱侧。攻击性防守时，防强侧的选位，要抢在球与接球队员之间，离球越近防得越紧，强侧防内线要抢侧前位或绕前防；由有球侧向无球侧移动时，防守队员在控制自己人的同时，根据球与篮圈的位置，选择占据能协防同伴的位置协防；使球处在防守视野范围之内，保持球、对手与防守之间的钝三角型关系。

2.7 篮球“三位一体”攻击性防守实践策略

2.7.1 强化“点”的理念—个人1对1防守策略

在运动员学会内外线最基本用进攻动作引导下，结合篮球意识，同时规范地掌握防持球、防无球和防运球等攻击性防守技术动作的过程。

从强化“点”的要求出发，要求每1名防守队员要具备阅读比赛的能力，明确提出防守攻击的“区、边、点”等协防位置，更注重和强调的是在个人防守能力加强的基础上，形成全队集体防守。红色区域是限制进攻队员随意运球的主要区域，在此区域中的防守队员要将运球进攻队员逼防为弱侧手运球，尽可能地向球场两边夹击点运球，也就是图中显示“Ⅹ”的区域，重点有效夹击点是场角和篮下端线区域，次要区域为中线、罚球线延长线区域，边线和底线是防守的最好同盟，只要有可能，防守时就要充分利用。因此，个人防守时，就要掌握将运球进攻人逼防至上述区域形成夹击的技巧和能力 （图7）。

图7 迫使持球队员移动方向示意

2.7.2 协调“线”的理念—2对2防守策略

通过全面掌握内、外线进攻动作的进攻基础配合的原则和原理（两人传切、空切、 接应、突分）的基础上，结合位置技术、篮球意识、战术变化、实战对抗和攻守转换等技战术解析，设计出不同位置防守方案，延误回防、抢过、挤过、交换、夹击、关门等2人防守基本配合的具有可操作性的局部防守方案。

防守队员要根据对手、球篮和球的位置与距离，以及对手的特点、本队的战术、自身的防守能力，进行选位。一般站位于对手与球篮之间且偏向有球一侧的位置上。外线之间、内外线之间和内线与内线之间的联系示意图（图8）。

图8 防守队员间联系示意

图9 二人防守时队员落位示意

2.7.2.1 半场2人“线型”防守的区域分为有球侧和无球侧

根据球的位置，离球近的为强侧，远离球的为弱侧。攻击性防守时，防强侧的选位，要抢在球与接球队员之间，Ⅹ2离球越近防得越紧，强侧防内线要抢侧前位或绕前防；由有球侧向无球侧移动时，防守队员在控制自己人的同时，根据球与篮圈的位置，选择占据能协防同伴的位置，Ⅹ3位于中轴线右侧，距中轴线1步距离，罚球线以下位置 （图9）。防守人Ⅹ3处在既能看到持球队员，又能看到③，保持“人球兼顾”的球、对手与防守之间的三角型关系。

2.7.2.2 外线队员弧顶位置“线型”防守落位方法

Ⅹ2和Ⅹ3之间的距离取决于进攻队员②与③，当球在②手中时，Ⅹ2要上步紧贴持球队员；防守队员Ⅹ3的位置应处在虚拟中轴线上，图中位置应在罚球线以下。进攻队员与防守队员之间形成三角形。三角形位置的防守更有助于防守队员间的联系与协防（图10）。

图10 协防队员落位示意

图11 防守持球队员示意

2.7.2.3 外线队员前场45°与边线位置“线型”防守落位方法

如线图11所示，Ⅹ2和Ⅹ3之间的距离取决于进攻队员③与②，当球在②手中时，防守队员Ⅹ3的位置应处在罚球线延长线的下方，防守队员与进攻队员形成三角形。三角形防守更有利于防守队员间的联系与协防。

2.7.2.4 内、外线队员前场45°与边线位置“线型”防守落位方法

图 12 防守无球中锋队员位置

图13 中锋队员协防落位示意

如图12示，防守持球队员Ⅹ3要对③贴近压迫防守，Ⅹ4则绕前防守，2名防守队员彼此要保持无障碍联系，这样才有相互呼应、相互协作防守。

2.7.2.5 内线队员限制区内位置“线型”防守落位方法

如线图13示，防守持球队员Ⅹ2要对②贴近压迫防守，Ⅹ4则侧前防守④此时，防守队员Ⅹ5要向中轴线移动，与Ⅹ4保持联系，就像1根绳子牵2头，Ⅹ4向左绕前防守移动，Ⅹ5就要随之移动，2名防守队员彼此要保持无障碍联系，这样才有相互呼应、相互协作防守。

2.7.3 优化“面”的理念—3对3防守策略

2.7.3.1 3防3时的正确选位的基本要领与要求

图 14 3防3落位示意

图15 3防3协防配合示意

防守队员Ⅹ3位于中轴线左侧，距中轴线一步距离，并位于球与进攻人③之间，手挥摆随时准备断球。②号进攻队员持球，Ⅹ2要近身防守，积极挥摆手臂，干扰其传球和控制其运传球，防守队员Ⅹ2左脚在上，位置于②①之间面对进攻人，侧对球（图14）。图中所示三角阴影图将防守人的位置和相互间的协作关系准确表达出来，一目了然，便于理解。

2.7.3.2 3防3时的正确协防选位移动基本要领及要求

①持球时，Ⅹ1队员要及时上前封堵干扰其传、运、投。Ⅹ2面对进攻队员②，侧对①，伸直右臂，伸出右手，掌心对着球的方向，随时准备调整位置抢断①给②的传球。防守队员Ⅹ3要按图箭头所示，随着球转移和进攻人的移动及时调整防守位置，位于③和球之间，做到人球兼顾，随时准备协防。图15中三角阴影图形表示是防守人的协调配合移动的路线，所形成的 “面”的合理位置。

2.7.4 夹击

2.7.4.1 主要夹击区

图16 逼迫运球队员向主要夹击点移动示意

图16显示，球场上的主要夹击区域是在球场上的2条边线、2条端线和由他们组成的6个场角。由于场角能够合理运用边线、端线和中线，如同防守人的作用，因此，也可以称之为首要夹击区域。

2.7.4.2 次要夹击区

图17 逼迫运球队员向次要夹击点移动示意

从图17中标注的区域为可以利用边线或端线进行夹击，从布置防守人员方面，需要的要多一些，夹击的难度也稍微大一些。

2.7.4.3 禁运球区域和紧逼夹击点

图18显示，球场中间红色区域是不让运球进攻队员进入的区域，而防守人要利用合理的防守技术将运球队员逼走向各个夹击点“Ⅹ”，结合上图夹击主要和次要区域，防守队员目标就一目了然，在防守时，无论将进攻队员逼向哪一个点，都可以实施有力的夹击，因为这些点都有边线或是端线、中线扮演着防守的角色。

夹击持球队员是2名防守队员对持球人的紧逼控制的方法，通过紧逼防守使运球队员停球，迫使其传出高球或近距离反弹传球的高效防守技术，而防守同伴可以通过轮转换位，阻断所有传球路线，伺机抢断。夹击持球队员可以导致进攻方战术混乱，传球被迫失误，防守抢断直接快攻反击。

在夹击战术实施过程中要充分认识夹击点和夹击区域的重要性，充分利用主要夹击区域和次要夹击区域的位置特殊性，防守运球队员要堵中、逼走边线，迫使运球队员在夹击点和区域内停球，并零距离进行紧逼防守，协同合力，逼迫持球队员失误。

2.7.5 “整体”防守理念—全队攻击性紧逼防守理念及防守策略

2.7.5.1 欧美强队的防守理念

全场攻击性紧逼防守是与对手在全场范围内展开的激烈争夺，是在全场范围内阻扰、限制对手有目的活动，并与对手配合，破坏有组织的进攻，是具有攻击性的集体防守战术。当今世界篮球运动防守理念是以争夺球权为中心。在这理念的指导下，相应的攻击性防守战术越来越被各国重视。目前我国球队在世界大赛与欧美国家相比，防守的变化和质量方面差距较大；表现在控制对手能力差，攻击力度、破坏性不强。

在防守理念上，对各种形式的防守应有明确的目标在攻击性紧逼防守日盛的时代，以美国篮球界为主流的防守制胜论认为：各种防守的主要目标是要形成夹法。即使是联防也是如此。并且认为夹击法形成的瞬间，全队队员立即开始轮转补位，紧逼盯人，而不管在此之前正在进行何种形式的防守，并且一变到底，直至本次攻守回合结束。无论是对无球队员，还是对持球队员的防守都极富攻击性、压迫性和侵略性。

在防守形式的选择方面，任何一种防守都具有其特定的形式，通过形式可度测到防守的方法、手段以及企图。随着防守指导思想的改变，方法、手段的更新，必然带来形式上的变化。“以人为主”的防守指导思想对形式上要求与“以球为主，球、人、区兼顾”的指导思想对形式的要求是不尽相同的。

在设计本队基本防守形式时必须考虑上述要点，并根据本队的实际情况确定。上文提及的史密斯教练的步骤是：确定基本防守形式为半场紧逼盯人；队员熟练掌握之后再扩大控制面积，由半场扩大为2/3场地，再进一步扩大到3/4场地，最后至全场。在此之后，发展区域紧逼，要求无论半场的还是全场的区域紧逼，其开始形式一律为盯人形式，而不是按区落位。最后结合盯人的形式发展联防，他选择的联防形式是1-3-1联防。因为1-3-1联防能与其基本防守形式—盯人紧密结合，不易被识破；所以对他的队来说是较为合适的。

位置的划分，开始实施防守的阵形都应随防守的变化而确定，每1名队员在落位之后都要随时随球调整，使全队有较大的防守重合区域。防守队员的活动区域越大，伸缩性越强，重合区域自然大，协防效果好，防守的效果也好。

2.7.5.2 全场区域紧逼防守运用时机与策略

一般情况下，全场区域紧逼防守运用于有一定全场突破能力、速度较快的球队。紧逼防守的效果取决于个人防守的质量和时机；根据具体情况，运用紧逼或者加快比赛节奏或减慢比赛节奏，都能有效阻止进攻队形成战术打法时运用。譬如领先时可以减缓比赛节奏；落后时，加快比赛节奏；当进攻方打控球战术时，夹击持球队员，夹击区域是任何紧逼防守的基础，快速地轮转换位是紧逼防守成功的关键。防守一般应对实力较差和速度较慢的球队。基本策略是以攻击性防守、侵略性防守为中心，在强化“点”、协调“线”、优化“面”的基础上形成特色的整体攻击性防守原理的基础上，提出篮球攻击性紧逼防守理念：控（制）、逼(迫)、堵(截)、夹(击)、抢(断)。

3 “三位一体”攻击性紧逼防守理念实践操作

3．1 防守区域划分

以全场1-2-1-1区域紧逼为例：

防守可分为3个相对独立，又相互联系的阶段（或者可以称为3条线或3个区域），在不同的区域（图19中的阴影部分）运用的防守策略不同。

图19 全场区域紧逼3阶段示意（阴影部分）

3.2 防守训练方法

3.2.1 Ⅹ4队员干扰发球队员，迫使接球队员进入夹击区，创造夹击机会：

1）紧逼发球队员，干扰③队员传球进中间区域，破坏长传。

2）封堵中路一侧传球方向。迫使向边线传球，并靠近夹击点Ⅹ区域。

3）当球传进场后与队友在夹击点区域夹击接球队员，但不要犯规。

4）当持球队员①被夹击，将球传出后，要控制，干扰再接球或空切接球队员。

3．2.2 后卫队员Ⅹ1—迫使接球队员进入夹击区域，形成夹击

1）Ⅹ1队员职责首先要控制进攻队员①接球，如果接球，也要将其逼进夹击点区域，当①接到球后，立即与Ⅹ4进行夹击。

2）夹击形成后，要阻止①从防守队员间挤出或将球传出。

3）如果球被传出，则Ⅹ1迅速就近找人防守。

3.2.3 后卫队员Ⅹ2—人球兼顾，积极协防，阻击中路接球

1）Ⅹ2位于球场分割线、靠近无球队员一侧，任务是阻止进攻人向球的方向移动。2） 切断接③的传球路线，成为阻击者，不让②接球。3）如果被夹击的球已传出，则快速就近找人，阻止向球移动的进攻队员接球。

3.2.4 小前锋队员Ⅹ3—及时判断，迅速移动，随机补防，抢断传球

1）阻止球传入中路和中线区域（图中阴影区域）。2）当防守队员Ⅹ2进行补防时，要根据情况及时调整位置，伸缩性防守。

3）当被夹击队员传出球后，要就近找人防守，随时堵截接球队员，积极抢断球。

3.2.5 灵活性中锋队员Ⅹ5—防守的终结者，阻截传球，保护篮下最后一道防线

1）中锋防守队员Ⅹ5位置与职责较为关键，防区较广，当球过中线后首先要控制中路及中间区域，防守长传球（图中阴影区域）。

2）判断并积极阻止⑤和④的接球，主要是及时调整位置，站在接球路线上。

3）阻止中路纵向篮下空切队员的接球上篮得分。

4）及时回防篮下，轮转补防，夹击。做到“人球兼顾，侧对球、人，背部正对底线”。

3.3 防守策略

3．3．1 第1阶段（第1线）：控制场外发球，创造夹击区域

3.3.1.1 夹击接球队员

图20 前场紧逼防守方法示意

图20所示，Ⅹ4面对发球队员③，积极干扰其长传，封堵向传球人左侧的传球；Ⅹ1侧对球，面对①防守，阻止其向中路移动接球，迫使其向夹击点Ⅹ处移动（这里也可以有目的地让接球队员在夹击点接球，欲擒故纵），为形成夹击做准备。

当③传球给①后，Ⅹ1要首先堵截①的沿边线突破，Ⅹ4随球向①移动，与Ⅹ1形成对①的夹击。此时Ⅹ2要与Ⅹ1相互呼应，控制②在中路接球的同时也要组织发球队员③接球；Ⅹ3要首先观察情况，随时进行补防和断球，如果Ⅹ2去阻止③接球，则Ⅹ3就要阻止②接球；Ⅹ5在后场根据前场对持球人夹击的情况，随时调整位置兼顾④和⑤的防守，抢断长传球。

3.3.1.2 夹击接球队员未成，球被传出时的防守方法

图21 前场紧逼防守变化示意

如图21所示，如果①在夹击的情况下将球传给发球后进场的③进攻队员，则Ⅹ2先堵截③运球突破，然后回防②，不让其接球，Ⅹ4则要迅速跑动追、接防③，控制其突破，并紧逼③向边线运球；Ⅹ3和Ⅹ5控制④和⑤接球，并随时准备补防。

3.3.2 第2阶段：控制传球，在边线进行第2回合夹击

3.3.2.1 夹击运球队员

图22 中场紧逼防守方法示意

如图22所示，如果①接到球后，Ⅹ1未能阻截，被①沿边线突破，则Ⅹ1要紧逼追防，迫使其沿边线运球，并在夹击点区域停球，Ⅹ3见机在夹击点Ⅹ与Ⅹ1再次夹击①；Ⅹ4快速退守，兼顾对③的防守，阻止其接球；Ⅹ5不让④接球，随时抢断传给④的球；Ⅹ2则要全力冲刺，落位在⑤的接球路线上，随时抢断球。

3.3.2.2 夹击运球队员后的轮转换位方法

图23 球过中场轮转换位补防示意

如图23所示，如果①被夹击后传球给③时，Ⅹ4迎上防守，并逼防其向边线夹击点运球；Ⅹ2不让②接球，Ⅹ3快速跑到篮下绕前防守⑤，阻止其接球；Ⅹ1严密防守①，不让①接球的同时，防守中路；Ⅹ5后撤限制区靠近球场分割线附近，准备协防和控制④接球。

3.3.3 第3阶段：球进半场，轮转防守，边角进行第3回合再夹击的方法

图24 球进入前场轮转部位示意

图24所示，如果③传球给②，则Ⅹ2逼防②运球向边角夹击点“Ⅹ”区域移动，与Ⅹ3对其形成夹击。Ⅹ5要绕前防守⑤，不让⑤接球，Ⅹ4快速回防，则要占据Ⅹ5的位置防守，阻止④接球和补防、协防。Ⅹ1在中路防守，兼顾对③和①的防守，特别是当③再接回传球时，及时抢断。

总之，训练的成功与否，取决于教练员的训练方法或训练内容的安排，取决于全队上下的训练态度。要注意培养积极主动、顽强拼搏、不怕困难、永不放弃的战斗作风，创造良好的训练气氛，除了动起来还要叫起来。

全队的防守水平，取决于每个队员的个人防守能力，个人防守能力除对防守技术的掌握程度及合理运用外，还要着重培养和提高以下能力：解读进攻能力、注意力、意志力、执行力、对抗能力、适应能力、创造力、应变能力和体力；知道“何时”、“为什么”与“怎样做”，从而体现压迫性、攻击性防守技术的特点。

当前世界高水平的比赛中，1个队只采用1种形式进行防守以不变应万变是不可能制约住对方的，更谈不上控制整个比赛的主动权。能等到对方开始占优势时才考虑改变防守，应在此之前就变。在整个比赛过程中，始终坚持变化防守，根据场上的情况不断进行不同的排列组合，构成变化多端的综合防守体系。这样对手就难以很快适应我们的防守。大多数防守是依据进攻者的行动做出自己的反应的，我们却要力争先采取主动防守行动，迫使对方依据我们的防守行动做出反应。使对方仅忙于从我们的防守中解脱出来，这样就防止了他们去做想要做的事；至少防止他们用其最得心应手的方法去做。防守主宰着比赛，防守是进攻的组成部分。

4 结 语

“三位一体”攻守战术体系是依据系统理论的原理对篮球防守战术中的“点”（个人）、“线”（2人）、“面”（3、4人）、“整体”（全队）“三位一体”攻守战术系统进行研究，建立攻守战术系统结构。

提出“三位一体”攻击性防守战术思想与操作理念：“以侵略性防守为中心，在强化“点”（个人防守技术）—协调“线”（2人防守配合）—优化“面”（3、4人防守配合）的基础上，运用控 （制）、压(迫)、堵(截)、夹(击)、抢(断)防守策略，形成特色的全队整体攻击性防守战术体系。

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New Theory about Competitive Basketball "Trinity" Offensive Defense Tactics Theoretical System

JIA Zhi-qiang
(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Through noninvasive research method, video analysis and expert interview, this thesis studies defensive techniques and tactics characteristics of modern world series strong basketball teams, representative teams of American NBA and European professional leagues, explores offensive and defensive techniques and tactics of basketball teaching and training, as well as advanced tactical concept. At the same time, based on the principle of system theory, this thesis researches "trinity" offensive and defensive tactical system including "points" (individual), "line"(2 people), "facet" (3, 4 people) and the "whole" (the team) of basketball defense tactics, builds the structure of defensive tactics system, and analyzes function of the structure. On the account of the design aspects of theory system of basketball defensive techniques and tactics, put forward thinking and operating philosophy of "trinity" offensive defense tactical: with aggressive defense as the center, on the basis of strengthening "points" (personal defense technology) — coordinating "line" (2 people cooperating) — optimizing "facet" (3, 4 people cooperating), use defensive strategy of control, pressure, block, clamp, steal, and force characteristic offensive defense system as a whole.

competitive basketball; system theory; offensive defense; tactical system

G841

A

1004-7662(2014 )03-0048-10

2014-03-27

贾志强，教授，博士，博士生导师，研究方向：篮球教学、训练理论与实践。