巧用多媒体优化高中生物课堂教学

黄莺

随着科学技术的不断发展，多媒体技术、网络教学等全新的教学形式逐渐走进了我们的课堂。相比以教师口授和板书方式为主的传统课堂教学形式，多媒体教学更能调动起学生学习的积极性，并可以使学生在课堂上进行互动，提高他们的学习兴趣，从而促进课堂教学效率的提高。而在高中生物中有部分知识是非常的抽象，运用多媒体教学则可以将这部分抽象的知识变为形象的、具体的知识，起到优化高中生物课堂教学的作用。

一、高中生物教学中运用多媒体的意义

1.有利于培养学生的学习兴趣

传统的教学方法在给学生展示知识的时候，往往比较单调、刻板，学生对知识的接受、理解也会有一定的困难。而利用多媒体技术进行生物教学，可以给学生展示漂亮的图片、展示一些奇怪的生物现象、展示学生从未见过的生物种类及它们的生存状况，从而激发学生对生物的学习兴趣。例如，在讲解DNA结构内容时，教师就可以通过多媒体来展示DNA的结构和排列，再播放相应的视频，演示DNA的配对过程。在展示相关内容的同时，教师可以适当的设置一些相关的警告提示，在DNA分裂不符合相应规定或DNA配对不成功的时候，系统就会发出相应的警告提示，让学生对出错的地方有比较深刻的印象并充分了解DNA排列的正确顺序，最终来提高他们对生物的学习兴趣。

2.有助于提高学生的理解能力

大自然中生物的种类多达上万，而这些生物的种类、结构和行为各不相同、千姿百态，书本中只对小部分比较特殊的生物运用图片进行了展示，多数生物的特征只是用文字进行了描述。借助于多媒体则可以给学生展示更多的在学生生活中并不常见生物，学生可以通过图片、声音以及动画等对这些生物进行全面的认识，充分了解他们的生活习性，比起书本中死板的知识，多媒体则更加灵活。例如在讲解细胞时，学生虽然对细胞有所了解，但是凭借人类的肉眼却无法直接观察，如教师采用传统的教学方法是很难生动形象地展示出细胞的结构和生长的过程，但运用多媒体教学则可以在学生的面前生动地展示出细胞的分裂和生长过程，学生对所讲知识就会有一个更深刻的认识。

3.有助于提高学生的学习效率

传统的教学方法是非常拘泥于教材的，多数教师都认为完成书本内容的讲解是自己的教学任务，即使部分教师想拓展书本以外的相关知识，也只是心有余而力不足。新课程改革给教师和学生提出了更高的要求，要求学生在较短的时间内获取大量的知识，并能够灵活运用所学的知识。通过多媒体教学可以使学生在较短的时间内获得更多的知识，且还可以展示所学知识的应用技巧。所以，教师可以根据教材中内容的特点，以教材为基础，认真做好课件，充分利用课件的特点，使学生在课堂上获得更多的知识，课后再根据上课所讲内容设计好反馈练习题，让学生对自己所学知识的掌握进行检测，并通过检测结果进行有针对性的复习，从而提高学习效率。

4.有助于培养学生的思维方式

生物学中的很多理论知识都是从实验中总结得出的，学生若要想真正掌握这些知识，就必须亲身体验，进行实验，并对每次的实验过程认真的推敲，所以高中生物教材中实验占据了相当一部分内容。但就目前来看，还存在相当一部分高中的实验条件是满足不了高中生物实验需要的，利用多媒体模拟实验教学则是弥补实验条件不足的一种行之有效的途径。通过模拟实验，学生可以了解到实验的全过程，同时可以培养他们分析问题、归纳总结的能力，长此以往，他们就可以养成正确的生物思维。

二、高中生物教学中应用多媒体的方法

1.多媒体的使用次数要适当

虽然利用多媒体技术与传统教学方法相比较有许多无法替代的优势，但是教师要适当地运用多媒体进行教学。若教师在生物教学中过多地运用多媒体进行教学，学生的视觉会产生疲劳感，不但不会激发他们的学习兴趣，甚至部分学生会对多媒体教学产生厌烦感。另外，不可以完全用多媒体教学来代替高中生物实验操作。要注重培养学生的实验操作能力，就不能用多媒体技术完全取代传统教学，因为学生在实际实验操作中才能培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，以及培养学生的动手能力，还能培养学生团结互助的团队精神，而这些在多媒体演示实验中是无法实现的。

2.多媒体内容要具有针对性

没有针对性的教学内容是无法达到预期的教学效果的，所以多媒体教学内容不但要与实际实验现象、过程相吻合，而且还应当具有针对性。例如，在引入新课时教师可以根据高中学生的特点运用一些新鲜的多媒体教学内容来调动他们的的积极性，激发他们对整节课的学习热情。课后再安排他们做一些基础性的练习题，让他们牢牢地掌握本节课所学的知识。

3.多媒体的演示要有多样性

多媒体的表现形式是多样的，高中生物教师要学会运用多媒体的多种表现手法，结合使用图片、声音、动画等多种表现形式为学生创造生动的课堂气氛，让学生在丰富多彩的情境中接受知识。比如对于本节课的重点、难点内容可以利用动画来进行展示，从而让演示效果更加完美，这样学生就会更加容易对重点和难点知识的理解与消化，而对于一些次要的内容则可以采用图片、声音等形式来表现。

总之，多媒体教学手段在高中生物课堂教学中中发挥着巨大的作用，但多媒体的运用也要适度，否则物极必反。因此，高中生物教师要控制多媒体的使用次数、把握课件内容的针对性、发挥多媒体演示的多样性，使多媒体更好地为高中生物课堂教学服务。

参考文献：

[1]李艳丽.高中生物教学中多媒体的应用研究[J].时代教育（教育教学版），2012（2）.

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