英语课程标准修订内容的理解与运用

卢英丽

摘 要：认真学习了《义务教育英语课程标准（2011年版）》的实施建议，深刻认识到新课程标准不仅对教师提出了更高的要求，也给教师提供了更广阔的发展空间。

关键词：主动；组织；灵活

一、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用

课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。教师要给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语。在讲外研版七年级下“module 10 A holiday journey”一模块时，学生有节奏地诵读“chant”，不但提升了学生们学习英语的兴趣，也使学生们很容易地掌握了每课的重点短语和句型。

二、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性

学生学习的主动性主要在于教师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要教师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、提问，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入英语教学活动中。

在学习外研版七年级英语上“Module 2 My family Unit 2”时谈论各种职业时，我在话题引入环节选择了让学生欣赏一首歌曲，Be What You Wanna Be，我把这首歌放到学习新单词后，并把其设计成一个听力填空形式。不仅能锻炼学生的听力，也能检测学生对这些职业的掌握情况。

三、灵活运用有效的教学方法和教学手段

教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教学有法，但教无定法。教师要灵活运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

四、注重过程评价，促进学生发展

新课程要求改变过去那种过分重视学科知识的考查，重结果、重成绩的评价方式，强调注重过程的评价，以促进学生的发展。在平时的教学中，教师要多使用“Excellent！Well done！You did a great job！”等鼓励与肯定的语言，营造轻松愉快的课堂气氛。

总之，教师喋喋不休地讲解只能给学生带来疲劳，只有让学生动起来，沉浸在一定的语境当中，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果，使我们的英语教学水平能再上一个新的台阶。

编辑 温雪莲