新课标背景下语文阅读教学中的情感体验

姚兰香

摘 要：中学语文教学长期以来偏重语文知识的积累和训练，而情感体验并没有引起广大教师的足够重视。试图在具体的教学实例的分析基础上，针对阅读教学中的情感体验，提出较为贴近实际的教学方法，提供一些较为有益的借鉴。

关键词：阅读教学；情感体验；共鸣

阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读是教师教和学生学的重要手段和方法，在阅读教学中，文本的教材是阅读教学的凭借。教师，只有在教学中把握学生的情感脉搏，注重学生的情感体验，才能始终处于主动！

一、反复朗读，感知教材

教师引导学生通过多种形式进行朗读来感知教材，如默读、出声读、齐读、分角色读、听录音跟读等。有时课文情感不易把握时，教师则要进行范读引导学生体验作品。教师的范读要做到语言准确、鲜明、生动、形象，带有浓厚的感情色彩，并且语言要有吸引力，声音要抑扬顿挫，且将情感融于表达之中。

二、把握关键字词句，引导学生的情感体验

在阅读教学过程中，教师应引导学生体味课文词语的含义和情感色彩，同一词语在不同的语言环境中有着不同的感情色彩，同一词语在表达不同对象时，其感情色彩也不同。在分析课文时，尤其是在诗歌教学中，要注意始终联系上下文来理解词语意思，这样就不会偏离作者情感主线。

三、调动多种感官，激发情感洪流

多媒体的应用，丰富的不仅是课堂的形式，更充实课堂内容，使学生接受信息的途径呈现多样化。在多媒体课堂上，学生可以通过想象或直接触摸，使自己的视觉，听觉、嗅觉、味觉、触觉在多维空间里获得最大限度的信息量。

四、师生互动，产生情感共鸣

学生在课堂教学过程中主体性的发挥是新课标的主题之一。教师应从情感入手尽量为学生拆除束缚思想的藩篱。在教师的鼓励下使每一位学生都能勇敢地站起来，做到“以口言心，以笔写口”。可以采用质疑、讨论、辩难、演讲、书面表达等灵活多样的形式将语文课堂真正还给学生，教师要做好激励、导引工作，要富于创见。

在阅读教学中，对教学内容施以情感的理解和表达，把语文课从当前划分段落、分析语法的僵化模式中解放出来，形成作者情、教师情、学生情交流互动的生动之课。同时，语文教材中的文章作为作者真情实感的外化和人生体验的写真，其艺术形象的具体可感性使人产生如见其人、如临其境，利用这些艺术形象激发学生丰富的情感，在内心深处激起情感的波澜，产生有利于身心健康的持久的情感体验。因此，在阅读教学中，教师一定要注重学生的情感体验。

编辑 段丽君