新课标下的高中历史教学初探

李鹤宝

摘 要：以高中历史新课程标准为依据，结合个人教学实践，对高中历史教学进行了探索研究。

关键词：新课改；高中历史；教学

新课改以来赋予了高中历史教学以新的要求，作为老师只有适应新形势的要求，才能满足教学的实际需要。以下是本文对新课改下高中历史教学的几点看法。

一、整合不同教材内容

当前我国所采用的教材都是在坚持教学大纲的基础上的多个版本教学，不同版本都存在自己的优缺点。教师要坚持立足本教材的基本出发点，借鉴和合理利用其他版本优秀的部分，能够在理解教材知识的基础上，对教材内容和其他各种课程资源进行科学的取舍与整合，真正起到服务教学的作用。

二、赋予教学内容新的活力

教学内容如果一成不变，死寂、抽象是教学内容的特点，而且教师也只是一遍又一遍地重复这些内容，那么学生学习起来必定会觉得枯燥乏味，久而久之便会丧失学习的热情和兴趣。所以，我们要赋予教学内容趣味性和新的活力，让课堂活起来，使抽象的知识形象化、具体化，另外，我们还要尽量联系学生的实际生活，揭示教学内容蕴含的情感、思想。例如，在学习《罗马法的起源与发展》这节课的时候，教学中引用了这样一个案例：在罗马共和国的早期有一位名叫罗莫洛的贵族，他仁慈、善良并且是一位军队首领，在临死前他立下遗嘱把自己一半财产捐给跟随他征战受伤或者战死士兵的亲人，但在罗莫洛死后，他的家人却没有履行遗嘱，而被征战受伤或者战死士兵的亲人告上了法庭。那么同学们，如果你们是法官，你们会怎样判决呢？这样一来，原本枯燥的课堂一下子活跃了起来，学生的兴趣也提了起来，积极思考、交流、讨论，教学效果必定事半功倍。

三、培养学生的人文精神

高中历史新课标在“情感态度与价值观”这一课程目标中指出：“加深学生对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养学生健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。帮助学生确立积极进取的人生态度，塑造其健全的人格，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强学生经受挫折、适应生存环境的能力。”因此，教师要注重人文精神的教育，帮助学生塑造健全的人格，提高学生的人格魅力。

总之，作为老师要认真领会新课改教学理念，在教学中去践行新要求，才能完成高中历史新课改的教学目标。

参考文献：

汪朝祥.新课标下如何探究与实践高中历史教学[J].快乐阅读，2012（10）.

编辑 谢尾合