增强生物课堂趣味性，提高教学的有效性

张立伟

摘 要：高效课堂是新时期通过教学改革实践，将教书育人和谐统一，在课堂教学方面实现低投入、高产出，低消耗、高效益，让师生在共同实践中互相沟通，互相进步。趣味性教学就是为了营造课堂氛围，提高学生学习积极性，把一些与课堂有关的趣味性知识引用到课堂中去，以达到带动学生参与课堂，提高教学有效性的目的。

关键词：高中生物；趣味性；有效性

一、引导学生进行探究思考

在课堂中，教师要通过多样化的方式和手段引导学生积极进行思考与探究，根据教学的具体内容对方式进行变化调整，避免千篇一律，让学生养成良好的思考、探究习惯，在独立学习和解决问题方面获得能力上的提升。例如，学习“酵母菌种群数量的变化”时，该节内容需要教师引导学生进行探究性试验，在实验过程中，教师可将学生分为几个小组，分别实施计划。每一个小组配备一名组长，有什么问题可向组长报告，然后由组长将信息反馈给教师，采取针对性措施。同时在实验过程中，通过对自己培养的酵母菌进行计数，尽管计数量较大，不易计算出来。但学生探究性学习兴趣较高，不会退缩，最终得出结论。通过自己的探究学习，得出实验结果，可让学生体会到成功的乐趣，所学知识会更加深刻，另一方面，也可提高学习积极性，培养学生科学实验的兴趣。

二、创设学习情境，激发学生兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的老师。在学习过程中，教师走在教学的前端，教学水平再高超，若学生对此没有兴趣，也不能够取得良好的效果。目前，我国高中生物教师在教学方法上仍然采用传统的教学方式，教学过程中以知识的灌输为主，学生很容易引起对生物课产生反感、抵触的心理。为此，应创设学习情境，进而激发学生的学习兴趣。例如，学习“细胞的呼吸”这一节内容时，教师可从学生较熟悉的生活中出发，提出一些日常生活中常见的现象引导学生进行思考：“为什么买回来的水果放置时间太久就会变干呢？为什么新买的胡萝卜放几天就变成空心萝卜呢？”对于这些现象学生肯定不陌生，在生活中会经常遇到。有些学生没有学习这一节知识，根本不知道什么原因。通过这样引入新课，就会激发学生学习兴趣，想学完这节知识，能够知道发生变化的原因，进而取得意想不到的教学效果。

总而言之，优质的高效生物课堂，是师生共同努力的结果，教师要在充分发挥自身指导性作用的基础上，创设合理的教学情境，应用多种教学手段，增加生物课堂的趣味性，激发学生学习的积极性，在学习的过程中实现自身综合素质与能力的提升。

编辑 谢尾合