论功能交际法在德语教学中的运用

肖冰雪

（黑龙江工业学院 黑龙江鸡西 158100）

论功能交际法在德语教学中的运用

肖冰雪

（黑龙江工业学院 黑龙江鸡西 158100）

随着经济全球化发展，国际交流在不断加强，对外语定位也朝着多元文化方向发展。怎样培养学习者交际能力是语言教学重中之重，而德语教学中运用功能交际法丰富教学内容，体现出极大优势。本文阐述了功能交际法的教学方法及内容，探究了德语教学中运用该法，为相关研究者提供参考的理论依据。

德语教学；功能交际法；运用

一、前言

早在20世纪六十年代，研究功能交际法的学者层出不穷，研究结果也在不断创新。国际交流大力发展之后，各个国家之间的经济、文化较为越来越密切，人们高度重视着各种外语，在这种环境下探究德语教学运用功能交际法具有现实意义。

二、功能交际法概述

1.教学方法。一直以来，德语教学中都是运用传统语言教学，严重影响着德语教学的效率。这种方式必然会把语言与文化有机割裂开来，造成语言教学和实际交流情景差异较大。教学中许多方法都没有重视德国民族文化特征，学习者就极易把汉语文化带进德语学习中，给交流带来困难。但是功能交际法且是将语言功能作为纲要，培养学习者的交际能力，这种方法核心观点就是：其一语言方面教学主要是为了培养交际的能力；其二教学的内容要和学生实际所需相符；其三教学过程尽量交际化。具有这些核心观点就让交际法在德语教学中被广泛实践与运用。

2.教学内容。运用功能交际法，主要要求就是确保教学内容能够满足实际所需。学生通过学习掌握了基本语言能力之后，就必须要进一步充实教学内容，给他们提供所需素材。当语言达到了一定程度，缺乏了扎实内容就苍白无力。因此就要为教学增添相应的素材与知识信息，让教学具有生动内容。而且这种教学法具有互动性、开放性以及评价性等各种特征，而且教学时就需要依据学习者所需制定出合理的教学内容。还应该依据各种所需制定出合理的教学内容。而且功能交际法还重视材料真实性，给学习者构造成一个日常生活的现实场景。

三、德语教学中运用功能交际法探析

1.改善教学的模式，培养学习者的学习主动能力。在传统的德语教学中，教师几乎都是采用了一言堂的传授模式，但是运用了功能交际法且是采用了研讨互动班级授课方式。在这种方式教学过程中，教师并不是学生的权威，仅仅是学生学习过程中的伙伴与引路人。课堂中教师并不是主教，学生才是课堂主要活动者，学生在课前课后都必须要阅读、整理及收集大量资料。而且教学活动也延伸至了课堂外，并在这个基础上产生出自己个人的观点。采用功能教学法有效改变了学生原有学习习惯，主要是将学习者作为中心的理念，学生参与到教学中，并要求他们能够清晰的将观点阐明，并且积极主动参与到集体的讨论中，有效培养学生思辨能力，这个要求也是应用功能交际法的真正目的。并且学生还有更多机会展示自己，真正体会到学以致用，也就会更加主动、积极的投入到学习活动中去，给课堂带来学习的生机。并且教师还一定要提升自身素质，不断的更新自己的知识，并和实际紧密联系，实时补充教材。

2.应用多样化的教学活动优化教学。功能交际法就是要让师生及学生和学生间互动教学的模式，总体而言有如下各种教学模式：

2.1合作伙伴模式；这种模式是一对一的合作模式，是不会受到场地、环境等各种客观条件所限，广泛应用到功能交际法的课堂中，尤其是学习德语初级阶段，是训练日常情景最主要模式。初级阶段主要是进行简单内容的活动，比如朗读对话，伴随着不断的学习，学生的语言知识不断增加，其表达能力也在快速提高，就能够实施一些自由的活动，比如围绕着某个主题对话等。

2.2采取小组活动模式；所谓小组活动就是某几名学生形成一个小组，共同完成下达的学习任务。这种活动形式能够有效激活学生在某一个领域中已掌握的知识，给某观点查找出论点及论据。比如学生采用口头专题报告模式，让学生针对某主题整理及收集资料，并应用德语进行口头阐述。该模式让扩充了学生知识之时，还锻炼学生语言的综合表达能力。并且该项目也划分为多个小组，各个小组中的成员必须要分工协作，从而增强学生团队意识。

2.3模拟活动模式；这种模式就是教师提前布置好任务，作为参与者的学生就必须要完成任务。并且学生要经过自身努力和交际活动，查找信息及处理信息，最后完成任务。通过这种模式实现教师和同学以及同学和同学间的交际与互动，而且活动的内容丰富且主体为学生，在活动中比较重视实际交际，就能够充分地实现功能交际法的目的。

四、结束语

功能交际法的德语教学过程中，学生是教学的主体，通过这种方式不但能够加强学生语言交际能力，还能够提高听说读写译各个方面的技能，让学生使用和德语思维相符的表达方式进行得体、有效的交际。

[1]孙坤.浅谈交际教学法在德语精读课中的应用[J].现代教学教学导刊,2011(7).

[2]庄慧丽.略谈德语基础阶段教学法[J].外语与外语教学,2009(6).

[3]辛斌.交际教学法:问题与思考[J].外语教学与研究,2011(3).

Application of communicative approach in German teaching

Xiao Bing-xue

(Heilongjiang Industrial Institute, Jixi Heilongjiang,158100, China)

With the development of economic globalization, the international exchanges is strengthening, the localization of foreign language also towards the direction of multi culture development. How to cultivate students' communicative competence is the priority among priorities in language teaching, while using functional communication method to enrich the teaching content in the German teaching, shows great advantages. This paper expounds the teaching method and content of functional communication method, to explore the use of this method in the teaching of German, provide theoretical reference for the related researchers.

German language teaching; communicative approach; use

H33

A

1000-9795（2014）05-0361-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-08

肖冰雪（1984-），女，吉林扶余县人，助教，从事德语与外国语言学研究。