浅谈日语专业听力教学

吴玲玲

（莱芜职业技术学院经济管理系 山东莱芜 271100）

浅谈日语专业听力教学

吴玲玲

（莱芜职业技术学院经济管理系 山东莱芜 271100）

日语听力是日语专业的一门专业基础课，本文从影响学生听力的因素和教学方法的改进方面阐述了日语专业听力教学。

听力教学；影响因素；教学方法

每一门语言都包括四个部分，即听、说、读、写。这四个部分是不可分割的整体，也是学习一门语言的四项基本技能，在听说读写的全面发展中，听是首位，是获得语言信息及语言感受的主要途径，也是提高其他技能的重要途径之一。在教学中，加强听力训练，有助于克服“哑巴日语”使学生获得全面的语言应用能力，但如何提高学生的日语听力水平是摆在广大日语教师面前的一个重要课题。在此笔者结合自己的日语教学体会谈谈个人看法，希望能抛砖引玉。

一、影响学生听力的主要因素

经过这几年的教学经验，我们总结出影响学生听力理解的因素有很多，从客观上来说，主要有语言方面的因素，比如在语音语调上，句型语法以及词汇量的方面；从抽象方面来说，主要是学生的文化背景，心理因素和解题的方法等，下面进行简单的分析。

(一)从语言因素方面来说

语言方面主要包括语音语调，词汇量和语法句型，这些方面的基础能力都对学生正确做语音材料有很重要的作用。

1.语音语调。结合日语中的长短音、拗音和促音等的发音特点，学生在听力理解时，很容易出现听力障碍，对于单词的长短音很容易出现差错，对促音的辨别能力比较差，因此，必须对这些发音特点进行熟练的掌握，方能在听力上正确理解。再者，每个人说出的一样的一句话，用不同的语调就会表现出不同的意思和态度，如说日语口语的简体表达中陈述句经常会用平板语调来进行表达，若采用的是升调，则会表示出疑惑，或者是惊奇。这样就会造成学生正确听力的难度。

2.从词汇量上来说。在日语或者英语中，单词是语言构成的基本因素，学生对词汇量的掌握决定了很大的方面。如果学生的词汇量太少，则会造成听不懂，对所听到的信息无法完整的进行加工，从而影响整体的听力效果。因此，在平时的教学中，必须让学生多掌握词汇量，这样才能保证听力的基础。

3.从句型语法上来说。句型语法跟词汇一样都是学习日语的必备知识基础，对不同的句型语法的了解和掌握很有必要，因为这可以很清楚地分析句子之间的联系，从而对说话人的意思进行了解，更能正确把握说话者的意思，有利于听力题的准确性，捉住材料的重点，不会出现盲目的解题的现象，错误理解句意，导致失去分数。

4.从日语语言表达方面的特点上来看。日语的语言表达方面，常采用语言的连续活用形式，口语的表达和书面语的表达方式不同，还有一些本国语言特有的习惯用语的不同，导致学生难以理解所听到的内容。

(二)非语言因素

1.文化背景。对语法知识的熟练掌握对于语句结构的正确表达有不可替代的作用，同时学生要熟悉日本的文化知识，这样在做题时，才能帮助深刻的理解。学生对本国的本土文化了解的越多，越能体会说话者的意图，就会越有利于做听力理解。

2.心理因素。学生对学习的积极性不高，有的学生学习的意志力不坚定，这些心理方面的因素都会从侧面影响学生的听力，因此，必须加强这些方面的练习，让学生克服相关的心理，在教学中，教师以前采用“听录音，对答案”式的训练方法，但是这种方法对于基础好的学生还有点帮助，但是对于学习很差的学生，一点也不起作用。进而导致学生产生厌烦的心理，长此下去，学生对听力一点也不感兴趣了，更别说提高了。

3.听解习惯。学生在听的时候，往往喜欢逐句逐句的仔细听，遇到听不懂的，思维则不会跳动，老是停留在那里，不敢向前，从而错过了后面句子的信息，导致无法把控全文的意思，一知半解，对语境的理解更是难上加难，有的学生貌似对词的表层意义有了解，却仍然不理解话语交流的实际内容，这也是许多同学在听解方面存在的一个通病。

二、改进教学方法，完善日语听力教学

当今社会，针对日语听力教材内容和教学方法枯燥乏味的现状。因此，提出加强趣味性，这不仅能提高课堂的教学效果，而且也能让学生在愉快的气氛中学习，对于学到的知识也能活用，并且在交际中用得上。让学生体会到语言的学习并不难，而且还很有趣呢。

目前，随着网络的发展，大部分学生都从网络上寻找听力材料，这些都可以练习听力，不断提高自我的听力水平，对于日语听力的选择上，应该多选择那些实用性的材料，而不是应试材料，在教学中，教师要多利用多媒体等先进的教学手段，让课堂气氛活跃起来，增强语言的真实性、知识性和趣味性，让学生多看一些日剧，在平时的耳濡目染中学会日语的表达，多听多练，这样就能不断地提高自己的听力水平了，同时也可以多参加一些日语角、对话、演讲、广播等活动，通过多渠道来接触日语语言的表达，不断提高自己的日语水平。

综上所述，学习日语的语言是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，学习一门语言，我们都要本着认真的态度，从了解这门语言的文化背景、风土人情等方面不断提高自己的听力理解能力，这样才能不断提高听力水平。

On hearing the Japanese Teaching

Wu Ling-ling
(Economic Management Department of Laiwu Vocational and Technical College, Laiwu Shandong, 271100, China)

Japanese listening is a professional basic course of Japanese major, the paper from improving the factors influencing listening comprehension of college students and the teaching method to explain the hearing in Japanese teaching.

listening teaching; influencing factors; teaching methods

H36

A

1000-9795（2014）02-0353-01

［责任编辑：刘丽杰］

2013-12-24

吴玲玲（1982-），女，山东莱芜人，讲师，从事日语教育教学方向的研究。