中等职业教育英语教学探讨

徐 燕

（安徽科技贸易学校 安徽蚌埠 233000）

中等职业教育英语教学探讨

徐 燕

（安徽科技贸易学校 安徽蚌埠 233000）

英语是一门国际性语言，随着世界经济全球化的进程，英语作为一种交流工具也越来越受到人们的关注。在当前中等职业教育中, 英语教学越来越表现出其突出的作用。而中等职业学校的英语教学势必要与现代社会所需求的复合型人才相接轨，这应当是职业英语教学迫在眉睫的改革趋势和发展方向，本文就当今社会环境下中等职业教育的英语教学，为中等职业教育英语教学提供一定的理论依据。

中等职业教育；英语；教学

在当前中等职业的英语教学中存在很多问题，而且这些问题在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。一方面，中等职业学校的学生英语基础较为薄弱，甚至有的学生从来不听英语课。学生英语水平普遍较低的现状直接影响他们再次接受英语学习，他们心理惧怕、排斥英语，即便想开口说英语，也因为口语能力差而无法表达出来。另一方面，中职英语教学的传统模式沿用不变，学生依赖教师和教材，限制了学生的思维空间，被动接受知识，知识模式化，严重影响职业技能型人才的培养。因此，加强中等职业教育英语教学的研究，找出存在的主要问题及解决办法，寻找到更适合中职学生的英语教学方法才是根本。

一、我国中等职业教育英语教学的现状

目前我国中等职业教育英语教学的对象主要是初中毕业生或是无法适应九年义务教育而提前结束学业的学生。其中有相当一部分学生基础比较薄弱，差者甚多，部分学生差得连26个英文字母都读写不完整，对英语完全不感兴趣。面对不同层次，水平各异的学生，“不变应万变”的模式应宣告“下岗”，我们应重新审视原有的教学方法和使用教材。中职学校的语音设备普遍简陋、落后，或者干脆不用，达不到现代教学的目的。中等职业学校师资不足，师资队伍不稳定的问题同样突出。因此，充实和提高现代化教学设备和教学方法，是提高整体英语教学水平的必要条件。

二、中等职业教育英语教学的问题

1.不重视英语教学。中等职业教育以专业教育为基础，发展专业技能为优势。一些中等职业学校为抓住重点，人为造成专业技能与英语教学之间权重失衡，缺乏引导学生真正认识英语在现代社会中的重要性，只是通过“鉴定不合格”或“缓发毕业证”等方式对学生进行约束，不重视职业发展所需要的英语素质的培养。在课程安排和平时的教育教学活动中过于突出专业课的地位。而到了各项专业赛季，参赛选手的英语学习时间又被进行了缩减。这种过于强调专业技能，压缩英语学习时间的做法，在潜移默化中影响着受教育者的态度，导致他们的英语学习意识越来越淡薄。不少学生认为没有学习英语的必要，到了职业学校就是学一技之长，他们认为有了专业技能就是为了到工厂里当操作工，在他们看来操作工是不需要学习英语的。

2.学生基础薄弱，缺乏信心和兴趣。中职学生基本都是初中毕业，又经历了一次失败的升学考试，由于英语基础较弱，造成学生对英语学习产生畏难情绪和排斥心理，从而表现出上课不听、睡觉、抄袭作业、逃课、怕提问、怕听写单词、怕背诵课文等症状，也有部分学生主观很想学好英语，但是当他们面对枯燥、繁多的单词、语法、时态变化时，又很快对英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。传统单一、被动的“满堂灌”扼制了学生的主观能动，枯燥的教学环境也不能增添学生学习的乐趣，也就更谈不上培养学生学习英语的兴趣了。

3.教学方法落后、教学评价缺失。一些中等职业学校英语教学还是从事传统落后的填鸭式教学模式，忽视了学生学习能力的培养，学生则完全处于被动学习的地位，学生参与主动学习的机会非常少，久而久之，学生将慢慢习惯不思考，被动接受新知识。可以想象，如果一个学生没有思考，便没有创新，没有创新，便没有发展，英语水平就永远停滞不前，英语应用能力永远得不到提高。同时，由于专业课在中等职业教育的重要地位，致使专业课已经建立了比较系统的、完善的学校及社会评价机制，特别是各种等级证书的考核使各专业知识的评价厚重有力。但是英语教学则缺少强有力的教学评价机制，对教师和学生而言，英语教学的考核评价缺乏分量，起不到激励作用。

4.软、硬件设施的缺乏。近年来，中等职业学校的数量增多，学生人数相应增加，但是在英语教学上基础设施缺乏，无法满足新的办学理念的需求。另外，学生生源各异，层次不一，是否全面考虑选用适合中等职业学校学生使用的英语教材，也是使得英语教育顺利完成的前提。我国中等职业技术学校普遍存在师资不足，师资队伍不稳定的问题。

三、中等职业教育英语教学方法探索

1.提高正确认识，增强学习动力。由于在职业教育系统内部普遍认为学生英语底子差，学习能力不强，导致英语基础课教学质量低下，教师缺乏教学热情。因此，帮助学生从概念上扭转对英语的看法，正确认识英语在每个人今后的工作和生活中的用途。作为教育工作者，可在教学活动中根据不同专业向学生说明英语发挥的作用。例如，电子商务专业的学生，毕业后从事电子商务方面的工作。而电子商务是利用互联网开展商务活动的，互联网是没有国界的，英语则成为与外界沟通的一种工具。因此，我们将英语基础课程的教学安排放入整个人才培养方案和整体课程结构中，使英语基础课程真正体现其学科价值。

2.更新教学内容，增加教学多样性。英语教学内容包括传授语言知识、训练语言技能、发展语言交际能力等，目前中等职业学校生源的素质较往年不太乐观、英语成绩较不理想。因此可以根据学生的实际情况，选择适合他们的教材，编撰适合他们的校本教材。同时教师应该尊重学生意愿和情感的需要，创设各种现实生活和学习的情境，激发学生求知欲，发挥学生的主观能动性，举办形式多样、内容丰富的课外活动，比如设立英语角，给英语爱好者和想提高英语的学生提供交流的平台，可以建立英语游戏屋，定时组织学生开展各种英语游戏活动，还可以组织各种英语竞赛，如单词记忆大赛、口语大赛、歌曲大赛、演讲比赛等，让学生从游戏和竞赛中获得快乐和成就感，从而循序渐进的培养他们对英语的兴趣。

3.更新教学设备，提高教学成果。硬件设施的缺乏一直是中等职业教育的一大弊病，因此更新教学设备，提高硬件设施非常重要。利用电脑制作课件从而使教学形象立体化，多方位吸引学生关注英语课堂。增设多功能语音室，强化训练学生听说能力，同时教师间要多做研究，交流探讨，不断总结完善，用新成果装备教学，把现代传媒技术作为英语教学的直接载体，提高课堂教学效率。另外，广大教师要积极参加信息化教学方面的培训，提升个人应用信息教学技术手段和数字化资源的能力，促进中等职业学校英语教学质量的提高。

4.“以赛代考”完善评价体系。由于中职教育的英语教学缺少强有力的教学评价机制，大多以简单的考试分数评价学生的学习质量，缺乏公平性和准确性。尝试“以赛代考”的评价方式来替代职业学校过去较为单一的教学评价制度，要围绕学生今后可能从事的职业对英语方面的具体要求，建立能加强学生英语实际运用能力的教学评价体系，开展各式各样的语言能力和交际能力比赛等。我们要在教学实践中探索研究，不断完善英语教学评价方法，正确运用教育评价对提高教学质量也起着至关重要的作用。

四、结语

总之，作为中职英语教育工作者，我们一定要结合职业教育英语教学的特点，在自己的岗位上勇于改革，勇于创新，一步一个脚印、一年一个台阶地探索，找出一条能面向全体学生、并促进学生发展的有效的英语教学之路。

[1]鄢子卿.中等职业教育英语教学中面临的现状、存在的问题及对策[J].中国科技信息,2007(18):286-288.

[2]汪自友.浅谈中等职业教育英语教学现状及如何提高中职英语教学质量[J].职业教育,2011(381):177-179.

[3]赵奎友.以赛代考的教学改革研究[J].新闻传播,2009,9(1):119.

Discussion on English teaching in secondary occupation education

Xu Yan

(Anhui Science and Technology Trade School, Bengbu Anhui,233000, China)

English is an international language, along with the globalization of world economic, English as a communication tool attracts more and more attention. In the current secondary occupation education, English teaching plays more and more important role. While the English teaching in secondary occupation school is connected with the demand for talents of modern social practice, it should be the reform trend and development direction of imminent occupation of English teaching, the English teaching of secondary occupation education in today's social environment, which provides a theoretical basis for English teaching of secondary occupation education.

secondary occupation education; English; teaching

H31

A

1000-9795（2014）03-0381-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-16

徐 燕（1981-），女 ，安徽蚌埠人，中级职称，学士学位，从事中职英语教育教学研究。