我国高校教师职业认同研究述评

刘 玲

（安徽大学高等教育研究所 合肥师范学院教师教育学院 安徽合肥 23000）

我国高校教师职业认同研究述评

刘 玲

（安徽大学高等教育研究所 合肥师范学院教师教育学院 安徽合肥 23000）

高校教师职业认同是教师发展的重要心理因素，是教师成长的内驱力。近年来，高校教师职业认同已渐渐得到部分学者的关注，并取得了一些成果。在对以往研究进行总结的基础上，提出高校教师职业认同研究有待拓展的部分。

国内；高校；教师职业认同

一、高校教师职业认同概念的界定

“认同”(identity)，即“同一性”、“一致性”，是奥地利精神分析学家弗洛伊德最早提出来的。沙莲香认为，“认同是维系人格与社会及文化之间互动的内在力量，从而维系人格统一性和一贯性的内在力量，因此这个概念又用来表示主体性、归属感”。

“职业认同”是与一定的职业相联系，认同主体对认同客体的认可、承认、接受、赞赏，主体与客体的同一性、一致性。大多数学者都认为教师职业认同既是一种状态，也是一种过程。状态是指教师对其职业的积极感知或者这种感知达到某种程度；过程是指教师对其职业的积极感知是在个体在从事职业的过程中逐步建立和发展的。顾名思义，高校教师职业认同就是高校教师对高校教师职业的一种积极认知和情感体验。

二、高校教师职业认同研究的现状

(一)在研究内容上。一是关于高校教师职业认同的结构。主要是从心理学、社会学的视角，通过文献分析、理论架构以及统计检验的方法得出高校教师职业认同的结构。二是关于关于高校教师职业认同的影响因素。主要包括两个方面：教师个体因素和客观环境因素。以往研究中高校教师的个体因素主要包括人口统计学变量和个体价值观、教龄、职称等，环境因素涉及到高校教师所处的社会环境、工作环境、家庭环境等等。严玉梅(2008)分析了人口统计学变量对教师职业认同的影响；刘熠(2011)采用叙事的方法对公共英语教师的个体传记性因素对教师职业认同的影响。

(二)在研究对象上。一是关于普通高校教师的职业认同的研究。如方明军，毛晋平(2008)所做的我国大学教师职业认同的调查研究，认为：我国高校教师职业认同总体状况比较一般，职业价值观的认同水平要显著低于其他认同因子的水平。严玉梅(2010)对湖南省300多名的高校教师做了问卷调查，对所得数据进行统计分析之后，认为湖南省高校教师职业认同的总体水平进行了分析，并对不同性别、不同职称的高校教师进行分析，研究发现职业认同在性别、职称上存在显著差异。二是关于成人高校教师职业认同的研究。如王玉(2009)对上海市成人高校的教师进行研究，认为上海市成人高校教师职业认同感总体上较高，但提升其职业认同感水平仍有较大的空间。高校职业认同感在性别、教龄、学历、职称等变量上没有显著的差异，而在担任行政职务与普通任课教师之间，工作地点在市区与郊区的教师之间存在显著差异。三是关于高校体育教师职业认同的研究。如孙广丰(2012)认为高校体育教师的职业认同可以通过学校的人文化管理来提升。四是关于高校女教师职业认同的研究。如邹宏秋(2010)对高校女教师的职业认同与性别认同做了研究，认为高校女教师的性别属性对职业认同有着很大的影响，一方面女性教师不同于男性教师的心理特征使得女性教师在某些工作中更容易发挥积极作用；另一方面又会使得女性教师陷于角色困惑。

(三)研究方法上。一是综述性理论研究。主要有魏淑华、宋广文(2005)，张敏(2006)，沈之菲(2005)，黄虹霞、马红宇(2006)，刘晓明(1998)，马雷(2000)等人所作的国外教师职业认同的综述性研究。二是实证研究。如前文提到的关于高校体育教师、女教师、成人高校教师职业认同的研究多为实证研究。

三、高校教师职业认同研究的展望

首先，对教师职业认同概念的诠释大多侧重于从心理学、社会学的角度去理解教师职业认同，有待从管理学、经济学等视角去发掘其内涵。有待将理论分析与统计分析检验的方法结合起来去科学地分析高校教师职业认同的维度。

第二，在研究方法上，文献分析法、问卷调查法已经得到了普遍的运用，部分研究中涉及到访谈法，但是仍不够系统、深入。对高校教师职业认同的研究有必要将问卷调查法和访谈法结合起来，在统计分析的基础上通过访谈探讨更深层次的原因，使研究结果更使人信服。

第三，在研究内容上，主要是针对高校教师职业认同的结构、现状等静态的描述，对职业认同形成过程的研究很少涉及到，而教师职业认同并不是只是一种状态，它还是一种过程，因此，未来研究中有必要探讨一下高校教师职业认同的形成、发展过程，类似这样的纵向研究有必要开展起来。

[1]沙莲香.社会心理学[M].中国人民大学出版社,2002.

[2]魏淑华.教师职业认同与教师专业发展[D].曲阜师范大学,2005.

[3]刘熠.叙事视角下的大学公共英语教师职业认同建构研究(外语教师教育与发展)——外语教师教育与发展系列[M].外语教学与研究出版社,2011.

Review on China's research on teachers' occupation identity

Liu Ling

(Institute of Higher Education,Anhui University, Anhui Normal College Teacher Education College, Hefei Anhui,23000, China)

The university teacher occupation identity is an important psychological factor of teacher development, is the internal driving force of teachers growth. In recent years, college teachers' occupation identity has gradually been part of scholars, and achieves some results. In this paper, based on the previous studies, proposes the research university teachers' occupation identity developing part.

China; university; teachers' occupation identity

G451

A

1000-9795（2014）01-0288-01

［责任编辑：刘丽杰］

2013-11-25

刘 玲（1988-），女，安徽池州人，从事高等教育管理学研究方向的研究。

本研究为安徽大学研究生创新项目“大学教师职业认同研究”研究成果之一，项目编号：01001772-10117700610，负责人：刘玲。