利用数字化教学平台，强化中职德育课辅助教学行为

徐 韫

（江苏省靖江中等专业学校 江苏泰州 214500 ）

利用数字化教学平台，强化中职德育课辅助教学行为

徐 韫

（江苏省靖江中等专业学校 江苏泰州 214500 ）

德育课程是中职教育教学中一项极为重要的内容，是我国德育工作的一个主要途径，同时还是素质教育中不可缺少的部分。强化中职德育教育，对帮助中职生养成正确的人生观、价值观以及世界观，以及进一步提升自身的社会主义思想觉悟，都有着极为重大且深远的现实意义。鉴于此，文章将利用数字化教学平台，来进一步加强中职德育课程的发展，促使中职生职业道德素养与思想政治素质的进步。

数字化教学平台；中职德育课；辅助教学

在现今世界，社会经济快速发展，科学技术不断进步，数字化、信息化已逐渐时代发展的一大潮流，而在信息技术飞速前进的趋势之下，数字化教学平台辅助教学技术应运而生，因此，为了能够充分满足新时期数字教育发展的需要，对数字化的教育进行分析，已经成为教育界不懈努力的方向。以下笔者将就中职德育教育中数字化教学平台的利用加以阐述。

一、数字化教学平台建设的重要性

(一)有助于教学资源的拓展。教师利用数字化教学平台进行教学，可以有效的打破传统课堂教学中的时空限制，进而提供一个更为丰富、全面的学习内容给学生，以便促使学生更好的掌握知识，发散思维，且激发自身的创新精神。此外，近些年来由于中职院校不断扩大招生，进而使得教学资源呈现明显不足的现象，如果在中职院校中利用数字化教学平台展开教学，那么就能很好的处理这一问题。依据教育部精品课程建设所给出的要求，省级以上的精品课程必须构建课程网站，以便当作一个公共教育资源向广大师生开放，从而实现教育资源的有效共享[1]。利用数字化教学平台，能够有效处理教师怎样将自身的课程资源传送到网上的问题，将集中管理替代了分散管理。

(二)有利于教学质量的提升。近些年所涌现出来的“网络大学”、“网络教育”，就是把课程资料通过多媒体改造之后，利用互联网向大众发布，然后学生利用不同的浏览器开展课程学习。而以WEB为基础的网络教育教学平台就是其关键的工具。教师将互联网看作是教学媒体，将自身的教学内容予以上传，实行教学资源管理，且展开网上互动与测试，数字化教学平台提供了一个立体化、多层次的交流平台，教师利用学生学习情况追踪、评价以及学习成果分析工具，能够及时掌握平时的教学状况与网上教学状况，进而对自身的工作实行有效的调整[2]。在某种程度上而言，数字化平台对教学资源进行了扩展，因此，教师由最初的反复性工作模式中摆脱出来，且能够对学生的行为进行研究，进而有效的指导学生进行学习。水平较好的教师还可以在追踪学生学习状况的同时及时予以引导，从而有效的弥补课堂封闭式教学中的不足。针对全日制学生来讲，互联网中的资源还能够扩展到实际的教学课堂中，进而提升课堂教与学的有效性。此外，数字化教学平台还能够对学生的学习进程与教师的教学情况进行有效的监督，以便促使教学环节的掌控趋于简单化，进而推进教学质量的提升。

二、数字化教学平台在中职德育课中运用

(一)强化网络课程的设计。在中职德育课程教学过程中，应该注意网络课程的设计，可以依据教学内容的实际情况，在其中添加类似于视频、动画等方面的内容，从而有效的吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性与主动性。例如在学习《依法公正处理民事关系》时，其中牵涉到许多有关民法的定义（民事侵权、民事责任、人身权以及生命权等等），其内容具有极强的理论性，极为的抽象，但是在实际的生活中常常会碰见此类问题。因此，教师在教学过程中可以通过多媒体技术播放一些视频给学生，展现具有代表性的案例“狗患伤人”，之后将全班学生分成几个小组，分别扮演不同的角色，如律师、原告、被告以及法官等，然后依据所掌握到的法律知识对该民事事件进行处理，如果在活动进行过程中遇到不懂的问题，可以利用互联网查找所需的资料。与此同时，在每次的分析结束之后，将案例在实际生活中的处理情况与学生的处理情况进行对比，且通过多媒体呈现出来，在激烈的探讨氛围中，学生能够进一步加深对有关民事关系的法律知识的准确理解，提升课堂教学的有效性。

(二)教学内容的合理选择。在利用数字化教学平台展开教学时，应该依据中职德育课程的特点，合理选择教学模块，例如作品展示模块、课堂互动模块、在线测试模块以及在线调查模块等等，另外，通过网络，指导学生对各种学习资料进行收集与整理[3]。然而，可以将网络课的优点充分展现出来，且具有极高使用率的模块，主要有作品展示模块、课堂互动模块以及充分运用网络资源。因此，笔者认为最理想的网络课的内容应当与上述内容有关。

首先，研究性的学习。利用网络资源，对某个研究课题所需的各种资料、信息进行有效的收集、整理以及总和。假使所研究的课题较大，教师可要求学生分组，对小组成员进行科学合理的分工，一同努力完成课题的研究。例如在学习《个人的收入》这一节时，其中会出现一些经济理论，如“国家的税收政策”、“分配制度”等，教师在向学生讲解之前，可以先要求学生上网查找该方面的资料，这就是一种较为单一的研究性学习方式。

其次，探讨互动性内容。利用网络对某一个问题进行探讨，并发表自身的见解与看法。假使所探讨的问题具有思辨性的特征，那么就可以有效的调动学生互动沟通的愿望。例如男女交往问题，在实际生活当中，这一问题是青少年极为向往但是许多教师却是避之不提的，但是其所发现的各种学生心理问题是教师所不能忽视的，因此在心理健康教育过程中，教师可以以“因为等待所以美丽”为主题，制作一个课件，在课件中教师可以向学生提出一个问题，即怎样看待青少年时期男女之间交往过程中的性行为，之后将《新闻调查：长大未成人》的视频播放给学生，利用各式各样的现实事例和青春期少年的自我阐述，让学生有所感触，进而换位思考：自己应当如何面对这一问题，该如何处理。通过这种方式能够有效的激发学生的真实情感，调动学生学习的积极性与主动性。

三、结束语

综上，在中职德育课程教学过程中利用数字化教学平台展开教学，具有一定的优越性，但是依然存在一定的缺陷与不足，例如课件的内容应该及时对其进行更新，那么相对于教师而言，其备课量就加大；另外，数字化教学要求教师必须具备一定的计算机应用水平。因此，在中职德育课程教学过程中，应该依据实际的教学情况，合理使用数字化教学平台，这样方能实现教学质量的有效提升。

[1]徐韫.落实“三贴近”原则,加强中职学校德育课辅助教学[J].中国校外教育(中旬刊),2013(10):140-140.

[2]刘伯寒.浅谈多媒体在中职德育课教学中的运用[J].新校园：理论版,2011(12):44-44.

[3]孙丽.计算机辅助中职德育课教学模式初探[J].考试周刊,2013(10):111.

Use of digital teaching platform, strengthen moral education in secondary vocational teaching behavior

Xu Yun

(Jiangsu Jingjiang Vocational School,Taizhou Jiangsu,214500, China )

The moral education curriculum is an important content of teaching in secondary vocational education, is one of the main ways of moral education in our country, but also an indispensable part of quality education. Strengthening moral education in secondary vocational education, the right to help the students form the view of life, values and world view, and further enhance the ideological consciousness of this socialism itself, have a very important realistic significance and far-reaching. In view of this, this article will use the digital teaching platform, to further strengthen the development of moral course, make students occupation ethics and ideological and political qualities of progress.

digital teaching platform; moral education course; teaching

G711

A

1000-9795（2014）03-0050-01

［责任编辑：董 维］

2014-01-12

徐 韫（1978-），女，江苏靖江人，讲师，从事中等职业学校德育教育教学策略方向的研究。

该文为江苏省职业技术教育学会2013——2014年度职业教育研究立项课题《基于“三贴近”原则的中职学校德育课教学策略研究 ——以江苏省靖江中等专业学校为例》的研究成果（课题编号：2013086）