高职院校创新型体育师资队伍建设

刘敏涛

党的“十八大”指出教育是民族振兴和社会进步的基石，要努力办好人民满意的教育，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，加快发展现代职业教育。因此，为了贯彻落实党的“十八大”有关教育发展的精神，提高高职院校体育教学质量，就需要在高职院校建设创新型体育师资队伍，使其既能担任现代高校专业教师的角色，也能担任高技能能手的角色，最终为实现中华民族的伟大复兴培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、高职院校体育师资队伍的概念

高职院校体育师资队伍是高职院校教学团队的一个分支，它是由体育专业教师组成的，以提高体育教学质量为目标，是相互协作、共同发展的教师团体。高职院校的体育师资队伍除了具有传授大学生体育专业知识的职能外，也具有强健大学生体魄、培养大学生健康心理等职能。其因专业性质，除了具有一般教学团队的同质性、协作性、稳定性、目标明确性等特征外，还具有自身的特征，如团队技能的多样性和专业性特征、公共课程教学团队的开放性和可选择性等特征。

二、高职院校建设创新型体育师资队伍的必要性

体育教育作为高职院校教育教学的一部分，不仅担负着促进大学生健康成长、发展个性和激发潜能的教育职能，同时也肩负着培养高素质、高技能人才的重要使命。而创新型体育教师所具有的宽口径、个性化体育专业知识与技能以及探索和研究的教育方式，对高职院校体育教育教学以上职能的发挥起着不可替代的推动作用。因此，高职院校拥有一支创新型体育师资队伍对其提高体育教育教学质量具有至关重要的促进作用。

1.高职院校建设创新型体育师资队伍是现代高职院校教育的总体要求。随着社会科技的不断迅速发展，现代高职院校教育的最终目的即是培养面向现代化、面向世界、面向未来的具有创造能力和创新人格的高素质、高技能、创新型人才。师资队伍是教育的主体，而且创新型师资队伍具有有效吸收最新教育科学成果并将其积极地应用到教学中去的本领，拥有独到的想法与见解，有能力创造新的教学方法，可以凭借其自身的创新意识和创新思维来实现创新教育和培养创新人才。综上所述，建设创新型师资队伍有利于实现现代高职院校的教育目的，是现代高职院校发展教育的总体要求。

2.高职院校建设创新型体育师资队伍是高职院校体育教育本身特征的需求。随着现代教育的不断发展，高职院校体育教育逐渐呈现出科学化、专业化、多样化的特征，且体育教师作为高职院校培养学生健康身心的重要支柱，使得高职院校建设创新型体育师资队伍成为可能。因为创新型体育师资队伍具有崇高的职业精神、崭新的教育理念、合理的知识结构、良好的心理品质等素质结构，具有一流的创新能力、教学能力、组织能力等能力结构，具有丰富的基础知识与扎实的体育专业知识等知识结构，以上所有这些都有利于高职院校体育教育特征的充分展现，并使其可持续发展，最终实现体育教学特有的教育职能。

3.高职院校建设创新型体育师资队伍是当下高职院校体育师资队伍现状的要求。据统计，目前高职院校体育师资队伍呈现出教师数量不足、年龄结构不合理、学历结构不均衡、职称结构失衡、教学改革成绩一般、科研能力水平较低、在职培训进修情况不乐观等现状，这就要求高职院校要把建设创新型体育师资队伍提到日程，依靠团队强大的凝聚力和战斗力最大限度地实现教师之间的优势互补，共同发展和提高，通过培养出一支创新型、可持续发展的师资团队，从根本上改善当前体育师资队伍的不良现状。

三、高职院校建设创新型体育师资队伍的策略

1.建立完善的考评机制，提高体育师资队伍的职业道德和敬业精神。在高职院校建立完善的体育师资队伍的考评机制，包括学校评价机制、学生评价机制、团队内部自我评价机制等，目的是通过各种评价机制相结合的方式公平、公正、公开地对其师资队伍的教学效果进行考评，进而督促体育师资队伍坚持以人为本的教学理念，德才兼备，最终提高其职业道德素养和敬业精神，为建设创新型体育师资队伍提供思想基础。

2.合理组建师资团队，提高体育师资队伍的合作素质。高职院校组建体育师资队伍时，在团队成员的教学技能、教研能力、创新能力、组织能力和教学经验等方面应遵循梯度原则，同时也需兼顾成员的学历、年龄、性别、性格和职称等因素，合理配置团队成员，目的是在教学实践中通过相互合作实现成员间技能、能力的互补、互助和共同提高，为建设创新型体育师资队伍推波助澜。

3.完善教学团队的发展机制，提高体育师资队伍的创新意识。高职院校体育师资队伍能否可持续发展、创新发展，关键在于是否建立了有利于其团队发展的政策和制度。高职院校建立有助于教学队伍发展的激励政策，在师资队伍中实施目标激励和竞争激励的方法和手段，奖励有突出成绩的团队成员，有利于促进师资队伍成员充分发挥个人的聪明才智与创造力，进而提高师资队伍的整体创新意识，为建设创新型体育师资队伍提供精神动力。

4.吸纳高级人才和完善继续教育体制，提高体育师资队伍的科学文化及专业素养。高职院校不仅需要通过吸纳高级专业人才来充实体育师资队伍和弥补其目前在知识结构、职称结构等方面的不良现状，同时也需要建立多层次、多形式的继续教育模式，通过改革继续教育培训内容、培训方法、培训机制以及鼓励体育教师积极参加继续教育，来完善师资队伍的知识结构和教学技能，提高其掌握并合理应用先进科学技术的能力、实践能力、科研能力和创新发展的主动性，最终达到提高体育师资队伍的科学文化素养和专业素养水平，为建设创新型体育师资队伍提供物质基础。

5.关注相关学术活动和加大体育经费投入，为体育师资队伍营造良好的创新环境。高职院校须关注体育专业的相关学术活动，鼓励其专业教师积极进行参与，通过开眼界、长见识使其最大程度地学习学术活动中的先进思想、文化与理念，进而促进其提出新思想，采用新方法，创造性地开展教学工作。此外，通过加大体育经费投入的方式改善体育教学、科研环境，最终使得这些新思想、新方法和创造性的工作成为现实，为建设创新型体育师资队伍提供有利的客观条件。

6.产学研相结合，提高体育师资队伍的科研素质与创新能力。我国从事职业教育的教师队伍存在总量不足、结构不合理、拔尖人才短缺、知识更新迫在眉睫、双师型教师严重缺乏等问题。高职院校应充分发挥科技人才的优势，走科技强企、科技强校、科技强国的道路，贯彻产学研相结合的教学模式，使教学与实践相结合，建立起“双师型”的体育师资队伍。因为“双师型”体育师资队伍的建立有利于切实提高教师的实践能力和教学质量，有利于编写实践与理论相结合的教材，有利于制定实践与理论相结合的教学计划，有利于强化体育教师的科研意识，最终使得体育师资队伍紧密围绕体育教学和体育科研两个基本点，积极、稳妥地搞好体育科学研究，活跃创新气氛，为建设创新型体育师资队伍提供了良好氛围。